游戏是教师了解幼儿的一个“窗口”。作为幼儿教师，需要聚焦幼儿游戏，理解幼儿游戏，看懂幼儿的游戏行为，从而把握其兴趣热点、读懂其探究愿望。

为了让教师以更专业的角度来分析解读幼儿的游戏行为和支持幼儿游戏的策略，2021年4月21日，拱墅区“游戏中儿童行为的现场观察与分析”湖墅片团队研修活动在杭州市沈塘桥幼儿园大塘园区举行。参加本次研修的有贾家弄幼儿园、文晖幼儿园、左岸幼儿园、英伦幼儿园、贝尔树幼儿园、金城堡幼儿园和新文化幼儿园的园长及骨干教师。拱墅区教育研究院学前教育研究员蔡振岚老师共同参与，共同来研讨和指导“游戏中儿童行为的现场观察与分析”。

本次研修由杭州市文晖幼儿园副园长陈小燕老师主持，三个团队分别是贾家弄幼儿园、文晖幼儿园和左岸幼儿园，主要围绕建构游戏开展进行现场的观察与分析，并且围绕建构游戏的观察目的开展研修与讨论，从而为幼儿园开展各类型游戏的观察与分析提供借鉴，提升教师游戏中儿童行为观察与分析的能力和提升教师观察中信息采集的能力。

镜头一：看儿童

各团队的老师对中班幼儿“警察局”建构游戏进行现场观察，每个团队的老师都认真记录幼儿在现场的行为。

各团队教师现场观察幼儿游戏行为

三个团队的教师在通过观察幼儿游戏行为后，各分成三个区域，在团队中讨论幼儿游戏中的行为、语言、建构能力等、用不同的方式进行记录解析，并对游戏中出现的问题进行分析和对幼儿下一步的游戏展开策略研究。

左岸幼儿园团队进行研讨

文晖幼儿园团队进行研讨

贾家弄幼儿园团队进行研讨

镜头二：说内容

每个团队教师观摩游戏现场过后，都对幼儿游戏行为有了一进步的了解。每个团队对现场幼儿游戏的行为都有了自己的思考。

首先是贾家弄幼儿园团队江老师分享了对于中班幼儿建构游戏“警察局”的观察分析与解读。首先，在她们观察的一组幼儿建构游戏活动中，发现幼儿通过延长、围合、垒高等建构技能来搭建作品，从中看到了幼儿的数学思维和能力的发展，所以她们将观察点聚焦在数学能力和建构能力中。并且关注幼儿在游戏中的建构技能，分析幼儿数学关键经验在游戏中的应用能力水平和提升幼儿数学认知能力，从而促进幼儿建构能力的发展，是江老师团队观察的目标。在游戏教师观察到幼儿不断用对称、比较、排序等方法丰富建构主题来不断深发主题，聚化主题。当然江老师也提到后续教师可采用的策略：1.设置更多的材料整理箱；2.环境暗示（提供更多建筑物图片）；3.分析归纳排序的规律。

贾家弄幼儿园代表教师江老师现场阐述

贾家弄幼儿园分析图表

文晖幼儿园团队由沈老师对本次中班幼儿游戏中的行为进行解析。沈老师通过整体观察，基于主题下的建构，结合建构游戏的观察要点分为意志行为、材料选择建构能力、象征水平和合作交流四大数据采集的要素进行幼儿行为的分析。沈老师根据每组搭建的内容进行细节分析，发现幼儿对平铺、垒高、围合、架空的技能更为了解，但在搭建中发现幼儿的生活经验不足，所以在搭建过程中遇到不会搭建车库和内部结构的情况。根据这些分析内容，基于游戏前、游戏中、游戏后提到相应的指导策略：1.丰富幼儿的生活经验；2.添加辅助物，废旧材料；3.环境增加参照物照片；4.游戏故事书（游戏后的记录与分享）同时展开了游戏的思考，游戏本身的价值是否包含了幼儿发展建构技能的契机等问题。

文晖幼儿园团队代表教师沈老师现场阐述

文晖幼儿园分析图表

左岸幼儿团队由周老师为代表进行幼儿行为观察分析的阐述，左岸幼儿园团队重点关注了三名男孩的搭建，在搭建过程中幼儿沉浸在游戏中，同时发现幼儿在选取材料时是有目的的，对警局的搭建是有一定的经验的，并且对围合、垒高、直角转弯和架空等建构技能是有一定的了解的，也可以用多种技能对警局进行搭建，但是在垒高技能中对积木的稳定性把握经验不足，戏剧性游戏较少，师幼互动的作用性并不大。左岸幼儿园周老师根据以上分析进行了支持：1.材料支持（基础材料、基地材料、辅助材料）2.提供结构图片；3.物质环境支持；4.技能支持。

左岸幼儿园团队代表教师周老师现场阐述

镜头三：共交流

    通过三个团队代表教师的分享，所有参加人员分2组研讨下一阶段游戏观察的目标，并交流采集的内容与策略，分析的维度。

分组研讨

由民办幼儿园教师来进行研讨后的分享，金城堡老师对此次的研修甚有感触，根据左岸幼儿园和贾家弄幼儿园的观察分析对数据采集的内容进行了整合，例如可以将数学经验和建构技能的发展进行采集，并且可以用画图的形式进行分色块涂色记录。对于主题建构的策略可以以视频、照片、表格、案例及主题计划为主。

金城堡教师分享研讨内容

新文化教师对于此次研修对于自己有很多需要学习的地方，新文化教师根据文晖分享了研修中数据采集的方法例如可以用时间，语言、图示的形式进行记录。并且可以用计划书、丰富主题经验和材料支持等策略进行下一步的游戏活动。

新文化教师分享研讨内容

镜头四：互点评

研修活动后期，拱墅区教育局研究院幼教研究员蔡振岚老师对三个团队的阐述内容进行了专业的点评。从三个团队代表教师的阐述中发现，每个教师观察幼儿游戏行为的角度都是不一样的，同时蔡老师还提出两个建议1.当教师关注范围不同时，侧重点也是不同的，支持策略也是更有针对性的，但还需要更深入，聚焦更有针对性的观察幼儿，分析幼儿。2.教师提出的分析支持策略是否适合幼儿。3.教师要对幼儿的搭建作品做出充分的认可，让幼儿用自己的方式将作品保留下来，从而可以让幼儿下次进一步的完善作品。

拱墅区教育局研究院幼教研究员蔡振岚老师点评

本次研讨活动不仅为教师搭建了一个展示自我、相互学习的良好平台，也进一步提升教师观察幼儿、解读幼儿、支持幼儿的能力。花开无声，成长有痕，相信在今后的教育实践中，教师们定能以幼儿的需要为出发点，“慧心观察，走进童心，解读童心”，助推幼儿成长。

撰稿:杨景焱

摄影：杨景焱

审核：徐彦琳