为推进我校TOP课堂改革，构建高效课堂，提高教学质量，5月19-20日，区语文教研员胡培兴老师、数学教研员余成老师分别对我校七年级语文、数学组的教学展开了调研。语文组和数学组将5月份课例研修活动和此次调研进行了结合。

精准把脉，聚靶发力

胡培兴老师与语文教研组老师一起观摩了由倪莉老师、杨杰老师及万丽君老师带来的三节课。

倪莉老师上的《紫藤萝瀑布》一课，以“长阳园游会”为情境，设置“照片展、绘画展、评花展”三个环节，追求情境的真实性、实用性、逻辑性，以支架促进学生的思维与表达，调动学生在读、写、画、说多方面的综合学习。通过对比“花”的姿态、人的心境以及分析“花”与人的关联，引导学生理解作者寄托在“紫藤萝”上的“志”，学习托物言志的写作手法，同时激励学生振奋精神、乐观坚定地面对生活中的坎坷不幸，积极坚强地生活。

杨杰老师通过导读、初读、细读、回归再解读的方法，引导学生解读文本，课堂层层递进，学生讨论度高，思考深入。

万丽君老师的《太空一日》落实了七年级下册第六单元“浏览”这一单元目标，基于学生的自主学习和合作学习，以记者采访的情境设置，注重杨利伟精神品质的探究。通过对航天员平日训练视频的播放，激发了学生对国家的热爱、对航天的向往之情。

三节课后，长阳中学全体语文教师和区语文教研员胡培兴老师齐聚录播教室，进行评课议课。

七年级备课组长姜勇超老师首先指出，三位老师都能充分结合单元目标，并基于此进行本节课教学目标的确定和教学内容的选择，三节课都有其特色的“课堂内驱力”：倪莉老师的课通过情景创设，以主题活动来驱动；杨杰老师的课设置了一系列主问题，带领学生研读文本；万丽君老师的课堂将“浏览”这个语文要素作为抓手，引导学生学方法、用方法。同时三位老师充分运用自主学习、小组合作探究等方式调动学生的学习兴趣，学生通过同伴讨论、上台展示、黑板板演等环节让思维始终存在运转状态。

随后，在场的老师进行自由发言，大家结合三位老师的课堂反观教学，各抒己见：有的老师认为课堂设置的情境要基于真实，只有契合学生真实体验的情境才能让其更加投入；有的老师认为教师对文本的解读要更加的细致和丰富，带领学生基于自身体验去感受人物情感和语言的魅力。还有的老师提到对学生的回答，无论是口头还是书面，都要求其能规范、精准，对于学生的回答，教师也要给予及时有效的反馈。

最后，教研员胡培兴老师进行总结，胡老师首先肯定了长阳中学青年教师在课堂研究中的钻研精神，努力将课上“活”，这是需要勇气去挑战和尝试的。同时胡老师指出两点思考：一是从专业角度指出，语文课应该引导学生从理解文本到欣赏体验的转变，文学作品更需要学生来进行体验和感受。二是对于小组合作的运用要再去思索，在什么样的课堂中使用，如何让小组合作更具实效，是接下来一直要进行探索的命题。

探根究底，钻坚研微

余成老师同数学组以及学校领导共同参与了听评课的过程，研讨氛围浓烈，老师们收获颇丰。

第一节是由许杭飞老师带来的《6.3扇形统计图》，许老师由切蛋糕情境引入，观察蛋糕营养成分统计图读取信息解决问题，将调查统计的数据制作成扇形统计图，小结作图过程，练习作图巩固步骤，最后进行了课堂小结。

在第二节课《6.4频数与频率》中，叶铭燕老师利用情景导入，然后对难点步步引入，逐步解决，形成共识。从而有效巩固重点知识，突破难点，利用情景导入，然后对难点层层递进，逐步解决，形成共识。

第三节是由张利利老师带来的《6.3扇形统计图》，张老师由某班学生周末最喜欢做的事情的扇形统计图入手，通过识图，读图再到画图，不仅让学生掌握扇形统计图的概念和特点，而且会利用扇形统计图分析社会生活领域的简单实际问题。

第四节课是李元超老师执教的《6.4频数与频率》，李老师从一位学生导演的统计本班同学爸妈年龄知晓情况出发，利用简单的频数统计，让学生认识表格的相关要素，从而引出频数和频数表的概念，其次，抛给学生一堆数据如何列表处理的问题，让学生顺藤摸瓜，从而确定组数，组距，扎实地理解和掌握频数统计表，最后，在此基础上给出现实问题，让学生去应用它。

四节课后，区数学教研员余成老师对四位老师的课进行了点评，充分肯定了四位老师的教学设计与课堂实施，认为四位老师各有风格，设计思路清晰，课堂上能由浅入深，循循善诱。同时，也提出了几点改进意见，比如PPT要适当留白，给学生充分的思考时间，对于开放性的问题，要放得开，收的回。同时，余老师也指出在小组合作中，应完善分工，加强组内成员的小组合作意识。

教研工作是学校不断前进和可持续发展的不竭动力，此次活动不仅为老师们提供了学习、研讨和交流的平台，也强化了学校良好的教研风气，促进了全员教研水平的提升。教学和教研，我们一直在路上，我们会不断磨练，不仅要打造有情有味有爱的课堂，也要强化专业、专心、专项的教学！

撰稿：倪莉、邹芬菲

审稿：肖玉聪