“我们行走在世，以为我们眼睛所见的就是真实的，其实，我们每个人对自己所见的事情都有自己的理解。”——Donald Hoffman

在之前的共同学习书籍和绘本，以及“观察、倾听儿童”并尝试与自己的观察实践进行链接后。2021年10月12日，杭州市蓝宸幼儿园开展围绕觉察“思考的镜头”为主题的教研活动，本次活动主要了解透过“思考的镜头”观察儿童，同时将“自我觉察”融入日常，觉察自己的“价值观”和“知、情、意”，寻找和共享儿童的视角和观点。

“娃娃”摄影大赏

活动伊始，以“摄影大赏”游戏，各自小组的老师们开始给娃娃拍照，在活动现场看到老师们有各种姿势和角度去拍摄，最后看到同伴的分享后引发教师了思考，同一个物件有不一样的心态、姿态、情感和思考去观察记录。

透过一个思考的镜头

在拍摄游戏中发现教师对孩子的观察是带有情感和态度的，就像我们拍摄娃

娃一样，事实上，我们可以有这样的观察：“支持主观的”观察、“觉察主观的”观察、“充满爱的”观察、“多元角度的”观察······同时透过《蜗牛姑娘》的案例分析中教师们看到了：连续性的观察、有目的性的观察、动态性的观察、开放性的观察，同时“看见幼儿”，以关注、支持、相信幼儿很独特，给其他教师一个观察模式的借鉴。

唤启“自我觉察”意识

在第二个《跳架子》案例中，教师们觉察在分析中自己心中可能存在的隐形标尺、觉察自己心中关于儿童的刻板印象、觉察自己看儿童的“滤镜”、觉察自己的“价值观”和知、情、意。最后我们需要做到教师在观察儿童时，需要将“自我觉察”融入日常。

所有的观察记录，教师很重要，教师的行动、情感很重要，特别是愿意反思自己更可贵。教师要相信儿童是有能力、有自信、积极主动的学习者和沟通者。儿童学习评价，并不是去寻找儿童的不足和发展需求，而是要去发现优点、发现能做的和发现感兴趣的……要看见寻常时刻蕴含的价值，切忌用一把尺子衡量所有幼儿，我们一直在努力，同时融入日常。

撰稿人：吴云

审核：周楠

杭州市蓝宸幼儿园

2021年10月12日