为贯彻落实“双减”工作要求，进一步规范教育教学管理，全面提高教育教学质量，10月29日下午，德胜小学在三楼报告厅召开了“双减”背景下创新作业设计与分享论坛。本次论坛由教科室副主任林瑞老师主持，全体教师参加。

论坛伊始，林老师带领大家学习回顾了国家、省、市、区发布的各类与双减和作业相关的文件精神，随后，七位学科教师代表就本学科特色作业设计与实施中的经验和思考进行了分享。

语文学科章鲍思琪老师从作业设计、作业实施和作业评价的一体化设计阐述一年级语文分层作业的实施。根据一年级学生不同的学识基础、年龄特点，从作业内容的科学分层、作业形式的“趣”“精”“活”“创”、作业评价的分块反思三个维度，将低段语文作业的设计通过分层实施，在保证作业童趣的同时，体现乐学理念，在充分体现“以生为本”的同时扎实学生的学识，为学生的长远发展奠基。

数学学科陈钰莹老师以“调查”为例，主要讲述了数学综合性作业的设计与实施策略，以学生兴趣为突破点，强调学生的兴趣是学生自主作业的前提，也是学生完成作业的动力。数学综合性作业的设计将实践活动理念一以贯之，以发展学生的数学素养为目标，让学生基于自己的个性特长和兴趣特点，推动学生主动思考，自发完成任务，在关注学习过程的同时，让数学真正从课堂走向生活。

英语学科蔡珂瑶老师以《“双减”背景下小学英语项目式作业的设计与实施》为题展开探讨，通过Jack’s weekend plan这一英语项目式作业的设计与实践，旨在基于真实情境的创设，通过任务的完成落实发展学生真实问题解决能力，并从中发展学生的语言能力，同时指导学生通过合作和相关知识、方法、程序等多种支架的搭建，帮助学生提高自身的学习素养。

科学学科陈天誉老师采取大单元作业整合方式，以项目化的学习的方式布置科学作业。围绕驱动问题设计学习单，引导学生完成设计图，最终做出产品。以六年级为例，学习了形状结构单元后，学生对不同结构的抗弯曲能力有了一定的认识。在此基础上，结合生活创设情境，即为了方便两个校区交通便利，想在胜利河上建设一座桥梁。并提出项目驱动性问题：如果是你是设计师，你打算怎样设计建造这座桥？从而既促进了学生思考，又提高了学生的实践能力。

音乐学科陈婕老师表示在双减背景下音乐分层作业设计的重要性，指出分层作业是提高学生音乐素养的有效途径之一。同时，还结合音乐学科的特点，根据教学内容、学生情况，布置活动型作业、体验型作业、研究型作业、创新型作业等不同形式的作业，创新作业形式，发展学生的音乐特长，提高学生音乐素养。

体育学科郝悦老师分享了体育组的周末亲子体锻课程。随着《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》和双减政策广泛落地，学生课余可支配的时间增多，怎样让多余的时间过得更有意义，体育团队的老师们将亲子体锻课程带进学生课余生活。根据学生年龄特点，精心设计周末亲子体锻活动，通过亲子游戏、亲子合作，指导学生锻炼，增强体质的同时，激发运动兴趣，带动家长参与锻炼，增进亲子感情，让学习之外的生活变得健康而多姿多彩。

美术组吴宣静老师将本次论坛推向了新的高潮，以《美育与重塑——传统走近，实验走远》为题展开研讨。通过传统的绘画工具与新的艺术实验相结合，加深学生的活动体验感。引导学生在创作时思考，加强学生对作业“质”的提升，培养学生在鉴赏中熏陶提升其品行和气质。通过美术作业的鉴赏、体验、创造，将美的感受从课堂延伸至课外，从教学延伸到生活，在潜移默化中传承中国文脉、艺术脉络，提升文化软实力，建立起学生的文化自信。正如吴老师所言，只要心中生长着艺术，艺术也必然可以无处不在地感动我们。

最后，沈秋华副校长做了简短的总结，本次作业设计汇报虽学科各异，但都呈现了异曲同工之处，即作业开始走向真实、走进生活。其实不管是教学还是作业，都指向了“让学习真实发生”的目标追求，在这一点上，值得每一位老师做更深入的探索。同时沈校强调了教师自主设计作业能力的重要性和必要性，学习了提高教师作业设计能力的相关建议，即教师要提高自主作业设计能力，关注学教评一致性。强化基于学生立场和学习过程的整体来设计作业，引导学生学习方式向自主、合作、探究转变。作业设计要加强学习内容与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，注重真实情境的创设，注重思维发展，引发学生的学习兴趣和学习挑战。带着问题和思考，各科的作业探索之路也将继续深入不止步。

“双减”政策赋予了老师对作业布置更广的思考空间，老师们只有坚持“以学生为核心”，反思作业的功能性、创新性、导向性，才能让学生在丰富的情境中习得知识，引导学生思维发展，凸显作业育人导向，从而真正实现学科育人。“双减”背景下的作业设计，德胜教师一直在行动！

德胜小学 林瑞（供稿）

殷铭（摄影）

沈秋华（审核）