为更好地帮助教师转变课堂评价观念，探索分项等级评价在科学课堂中的有效应用，以促学教评一体化，提升学生核心素养，2024年4月11日，万嵩海运河特级教师工作室全体成员齐聚杭州市求知小学，开展“分项等级评价在科学探究型课堂中的应用与优化”主题研修活动。

杭州市求知小学原野老师执教一年级《认识一袋空气》。原老师从一个激趣魔术出发，通过教师搭台引领学生回顾总结观察方法和物体特征，帮助学生形成方法论，并在聚焦空气后引导学生明确空气在我们周围；通过收集一袋空气，开展学生为主体的观察比较，助力学生模仿、实践和超越；以学习单为导向，通过观察到的现象获取事实和证据，实现交流、修正和建构。在教学过程中，原老师运用了大量的提问和追问来引导学生对空气的观察和探究，满足了低段学生强烈的分享欲和表达欲。通过提问，学生尽情表达自己的观点，再由追问制造冲突，激发学生自身对相关知识的探求欲望，并且在此基础上去伪存真，获得科学的认知。

在工作室导师万嵩海老师的指导下，学员们采用项目实践的方式开展“分项等级评价在科学探究中的优化”话题研讨。学员们以小组为单位，结合《认识一袋空气》的课堂观察，探讨分项等级评价在低段科学课堂中的问题与解决策略。梳理各小组的观点呈现，学员们发现在低段科学课堂中面临的主要挑战为“学评标准如何与教学内容有效匹配？”“如何串联关键任务，以避免学、教、评割裂的情况发生？”“怎样有效促进分项等级评价在课堂中有效、及时地开展？”针对这些挑战问题，学员小组以树状图、气泡图等多种图示形式展示了小组研讨的各种解决策略，例如我们的评价标准要具体可测评，关键任务对应评价标准，评价标准指向关键任务，分项等级评价嵌入课堂教学之中做到即时评、对比评、量化评等等。万老师充分肯定了学员们的思考，并提出在低段我们可以引导学生用图示的方法搜集记录证据，以及用“步阶式”的方法开展关键任务，扶放有度地进行分项等级评价。

在话题研讨之后，工作室学员们体验了跨学科项目实践活动“丝绸扎染”，科学创意与美术技法相结合，设计图样——针织扎结——冷水浸湿——浸入染液——氧化变蓝——清洗晾晒，小小一方丝巾通过折叠、阻染、上色等步骤后变得绚丽多彩、变幻莫测，有的好似朵朵盛开的鲜花，有的仿佛水中嬉戏的鱼儿……各种图案活灵活现、妙趣横生。

工作室全体成员还参观了求知小学的跨学科实践基地——真知园。营养真知劳动园，蔬菜瓜果香满园，求知小学的这片“真知园”里不仅有蔬菜瓜果，还有小兔子、小山羊等动物饲养，学校将这些劳动区域分片划分给各班进行管理，让每个学生都有自己的“责任地”。学生根据季节特点种植蔬菜瓜果，认识农作物，掌握蔬菜生长规律，饲养小动物，了解不同动物的生活习性，进而发展他们的学科核心素养。

“教”以潜心，“研”以致远。每一次的研修与实践，就是我们向前迈出的一小步，立足分项等级评价，聚焦学生核心素养，促进学教评一体化，我们研习在路上。

图文/金  筱

审核/万嵩海