繁花掠春意，研思沐春风。4月23日,在第29个世界读书日来临之际，拱墅区2023学年第二学期小学语文第二学段“新课标理念下学习任务群的理解与实践”专题培训在杭州市观成武林小学顺利举行。出席本次活动的嘉宾有：浙江省特级教师、杭州市基础教育研究室小幼部主任、小学语文教研员刘荣华老师，拱墅区教育研究院小学部主任、小学语文教研员王红霞老师，杭州市观成实验学校党支部书记、杭州市观成武林小学干定雄校长。
整本阅读，深思乐享
杭州市长阳小学谢斌斌老师执教阅读导读课《昆虫记》，带领孩子们一同走进昆虫的奇妙世界。整节课以“举办阅读成果展”为情境任务，以“学写观察报告”为跨学科阅读实践活动，以“阅读手册”为学习任务群实施的载体，有效开展了以同读一本科普类好书为起点的语文跨学科学习。课堂上，同学们不仅了解了《昆虫记》的科学和文学价值，还对后期的阅读产生了浓厚的兴趣。
杭州市观成武林小学黄颖老师执教阅读推进课《灰尘的旅行》。黄老师基于学生的阅读体验，组织大家分享前期完成的细菌档案馆调查、细菌旅行图路线和细菌戏剧院表演，还在细菌侦探社、细菌写作坊、细菌法庭中开展了有趣的探究活动。同学们积极参与，热情高涨，充分展现了个性化的阅读成果和无限创造力。整堂课让学生在阅读中收获知识，享受乐趣，体现了整本书阅读的魅力。
专家引领，指明方向
干定雄校长向与会教师作《卓阅者，阅无界》课程介绍。杭州市观成实验学校获评2023年全国青少年读书行动“书香校园”，该校从打破阅读边界的“出门带一本书”标配，到国学课程、楹联诗社的特色，从打造非正式学习空间创建到走向卓阅者图书馆课程，高屋建瓴的顶层设计，喜闻乐见的活动形式，扎实有效的课堂教学，构成了观成的“书香校园”，体现了观成核心理念，即：阅读，让孩子更加卓越。
刘荣华老师高度评价了本次教研活动，并带来主题报告《素养导向的整本书跨学科学习探索》。刘老师将理论与实践相结合，从三大方面条分缕析了素养导向下整本书跨学科学习的层次性、设计理念和教学思考，极大地拓展了整本书阅读的教学思路。刘老师强调，整本书跨学科学习不是各个学科的简单叠加，而是基于学生的基础、体验和兴趣，围绕某一主题，以某一学科内容为主干，运用并整合其他学科相关知识和方法开展的综合性学习，教学时应注重学科知识和方法的整合，始终以解决问题、培养学生的高阶思维为导向。刘老师的高位引领，让老师们受益匪浅，进而更好地找准研究方向。
最后，王老师以“回眸、发现、反思、展望”四个关键词对区小学语文“整本书阅读”工程的区域推进与深化进行了梳理总结。她回顾了近四年区域推进整本书阅读工程的历程，呈现了各个学校在整本书阅读教学中的亮点做法，指出了当下的整本书阅读实施中存在的主要问题，并对整本书阅读工程后续的实践优化提出了更高更新的要求。
书市颁奖，精彩绽放
四月，杭州观成教育集团阅读系列活动火热举行。当天，作为系列活动之一的“花园书市”圆满落下帷幕，教研现场举行了隆重的颁奖仪式。
一下午的学习，老师们获益颇多。集中培训结束后，各校三、四年级语文备课组展开细致交流，大家纷纷总结所得，发表想法。
杭州市景成实验学校三、四年级语文备课组：刘荣华老师提到整本书阅读的学习活动不宜过多，关键是活动要充分展开，让每一个孩子能够动起来，并且活动要到位。王红霞老师也提出了平时我们在教学时存在的问题，如阅读过程的经历浅薄，主体意识淡薄，阅读教学的痕迹过重等。在接下去的教学中，我们应努力避免以上问题，让整本书阅读的学习更有质量。
杭州市文澜实验学校三、四年级语文备课组：谢老师带来的《昆虫记》一课，创设了“小小法布尔”这一情境，让学生像小法布尔一样从图片、文字等角度来观察书本中的昆虫“大头黑步甲”。同时注重语文要素的迁移，勾连了三上童话单元已学的知识，两个微课的设置更是恰如其分。总体来说这是一堂从关注“整本书”到关注“整个人”的好课。
杭州市长寿桥岳帅小学三、四年级语文备课组：正如观城武林小学干校长所说“孩子的成长中阅读是重中之重”。观城在阅读这方面做得很用心。八年来，学生坚持日日诵读经典，周周楹联社团，月月国学考级，并建立了卓越者图书馆课程，给孩子们搭建了很好的阅读平台。读过的书，走过的路，有过的灵感，最终会化为学生自身的气质。让同学们阅读起来吧！
杭州市北秀小学三、四年级语文备课组：黄老师带来的《灰尘的旅行》让人印象深刻，她通过辩论会、课本剧表演等活动让学生充分思考，从书本阅读走向思维进阶。课堂上，老师不断鼓励孩子们向同伴分享自己不同的阅读感受、阅读收获和阅读体验，对于阅读方法的点拨与引导，波澜不惊，行云流水。
杭州市明珠实验学校三、四年级语文备课组：谢老师教学时，从孩子最感兴趣的情节入手，借助科学老师的专业讲解，揭秘大头黑步甲的“装死”和“复活”，充分调动学生的学习积极性。黄老师指导学生准备的课前材料，特别用心，学生能借助图文，娓娓道来。“细菌侦探社”的环节中，小主持人与同学们的互动也异常精彩。
杭州市人民小学三、四年级语文备课组：对于小学四年级的学生来说，整本书阅读是一个极好的提升阅读能力和知识面的方式。要选择适合他们年龄段的书籍，确保内容既有趣又富有教育意义。同时鼓励学生边读边思考，学会提出不懂的问题，并尝试在阅读的过程中解决。此外，家长和老师应积极参与学生的阅读过程，给予适当的指导和鼓励。
杭州市长青小学三、四年级语文备课组：整本书阅读是学习任务群的重要一环，是课堂阅读的延伸和补充，应落实在学生的学习和生活过程中，培养学生的语文综合素养。这次教研活动，从观成的花园书市到两位教师的课堂展示、成果展示，全面地诠释了整本书阅读的价值和意义，激发了学生阅读的兴趣，开阔了学生的眼界。
杭州市小河小学三、四年级语文备课组：开展整本书阅读时，教师需要和学生共同设定明确的阅读目标，并注重阅读策略的培养，例如，可以教授学生如何进行内容重构、捕捉闪回、对照阅读以及跨界阅读等，帮助学生更好地理解和分析作品。
杭州市现代实验小学三、四年级语文备课组：两节课展示了语文和其他学科的融合，通过多种形式，让学生在课堂里高效、大容量地接受了全学科的知识，而不仅仅是语文。同时，语文学科最重要的是语文素养的培养，两节课很注重向学生传授语文学科知识，比如黄老师揭示了高士其用童话的方式展示了细菌的知识，让读者轻松愉快地学习枯燥的科学知识。
杭州市莫干山路小学三、四年级语文备课组：整本书读完，可组织学生开展形式多样的展示活动。如选择合适的议题开展主题讨论会，引导学生把故事读得更深入；如以小组为单位排演短剧，让学生在演绎过程中加深对故事的理解；如绘制故事连环画，让学生在涂涂写写的二次创作中加深对故事的理解，进一步激发阅读兴趣。
每一次学习都是一场诗意的修行。以研促教，砥砺前进，老师们在研中思，在思中悟，在悟中学，一次次的探索不断推进整本书阅读的高度。相信整本书阅读会成为教育的新质生产力，孩子们将乘着阅读的翅膀开启别样的精彩人生。
供稿：杭州观成教育集团
审核：拱墅区教育研究院 王红霞