12月18日下午，潘素文名师工作室“情境化写作”教学研讨活动在杭十四中附属学校举行，本次教研活动邀请了杭州市语文教研员金瑞奇老师点评指导。

潘素文名师工作室学员冯晓媛老师的写作教学研究课《议论要言之有据》成为了教研活动的焦点。冯老师创设了真实、具体的情境，围绕“九年级是否需要参加元旦文艺汇演”这个话题，邀请学生给陆校长写一封建议书，以此情境任务带动“议论要言之有据”写作知识的学习。冯老师细化写作知识，将“议论言之有据”细化为论据要真实、丰富、有力。冯老师重视写作过程指导，基于学生写作困难，创设相应的写作学习支架。如：利用学生病文，在情境中学习怎样做到论据要真实；根据学生论据单一的问题，利用思维导图归纳丰富论据的方法；运用评价量表组织学生修改自己的作文等等。这堂课在情境创设、写作知识教学、写作支架的运用等方面进行了尝试，使学生的写作困难得到一定程度上的解决，为“情境化写作”教学研讨提供了一个方向。

    课后，市语文教研员金瑞奇老师主要针对研究课的情境设计问题做点评。他提出基于交际语境的写作情境要真实、具体、适切。写作课堂教学有没有达到预想的成果要看写作课堂教学重点是否突出，如“议论言之有据”这堂写作指导课应该重点解决论据，思考情境的设置是否适切，提供的学习支架是否符合教学重点，有没有解决教学重点。另外，在情境设置的过程中要提供给学生对象意识，情境任务的设计要切实符合学生学习能力。他以“外卖小哥死在算法里”这一材料现场设计写作任务，并旁征博引了许多写作教学例子来阐释“情境的适切”。同时，他建议写作应该与名著阅读、经典阅读、活动探究单元相结合，开发统编教材写作教学课程。语文老师应该给学生提供丰富的阅读体验，海量的材料，并且能够看到题目背后的情境创设，真正将语文能力教授给学生。

现场研讨热烈，互动非常好。在场教师纷纷阐述听课感受及自己写作教学中的困惑，潘素文老师就写作指导中如何加强学生的读者意识发表了看法，她认为要指导学生树立读者意识，学生运用怎样的论据，论据怎样表达都要强调读者对象。叶硕老师根据自己在市写作教学研讨会上的研究课《“真情拍了拍你”——如何突出情感表达中心》提出“教学教材”“阅读写作”“课堂社会”“教学考试”之间的隔阂应该如何解决的问题，陈懿莉老师根据自己撰写“写作任务设计”论文的困惑提问。

金瑞奇老师根据冯老师的课堂教学设计以及在场老师提出的困惑，从教学设计、课堂教学以及语文老师自身发展三个方面给予解答、指导。在金老师的解答和指导下，在场教师纷纷表示本次活动更新了写作任务情境创设的理念，开拓了写作教学的视野，明确了写作教学的努力方向。

最后，潘素文老师总结了工作室团队这一年来在写作理论书籍阅读、写作教学设计评比、课堂实践等方面的收获，并请金老师给学员颁发成果奖品和邓彤的《微型化写作教学研究》一书。她表示，写作教学研讨的路还非常长，困境重重，希望今后能继续得到像今天这样切实有效的专题指导，工作室团队定会团结协作，努力思考、实践，不断前进。

图文：潘婷婷

审稿：潘素文