2019年11月8日--10日，建新小学的四位数学老师有幸在泉州参加第29届“现代与经典”全国小学数学教学观摩研讨会，在此老师们近距离接触了名师，聆听他们精彩不断的示范课，从中领略他们深厚的教学功底、精湛的教学艺术以及不一样的教学风格。

本次与会的主讲教师有顾志能特级教师、强震球名师、朱国荣特级教师、刘松特级教师、蔡宏圣特级教师、罗鸣亮名师、潘小明特级教师、余颖特级教师、张齐华特级教师、张冬梅特级教师、吴正宪特级教师、徐长青特级教师、徐斌特级教师、贲友林特级教师、黄爱华特级教师。

巴班斯基说:“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛,有着重大作用。有了这良好的气氛,学生的学习活动可以进行得特别富有成效,可以发挥他们学习可能性的高水平。”虽然每位老师教学风格迥异，语言表达各具特色，但都有一个共同点：亲切，热情，循循善诱，富有亲和力。课堂学习就像是一个娓娓道来的故事，或是一次充满激情的冒险，或是一段谈笑风生的交流，或是一场精彩纷呈的游历。

顾志能老师执教的《年月日》从学生问题出发，以解决学生问题为抓手，层层递进地展开年月日的教学；强震球老师的《问题解决》活泼、生动，老师就像在和学生一起学习，没有一点距离感；朱国荣老师的《用字母表示数》基于学生实际，开放而真实；罗鸣亮老师的数学课堂是让每个孩子都真正的动起来，鼓励每位学生积极参与学习，引导学生自己挖掘本节课知识的内涵，真正做到了老师是引导者，学生的学习的主体；吴正宪老师精心雕琢课堂上的每一个细节，通过追问带孩子们探索数学世界里的加减乘除，通过追问打碎教学竖起的隔断墙，让加减乘除和谐融成一体；徐斌老师设计的练习题形式丰富，不同形式的练习激发了学生的兴趣，给学生一个惊奇有趣的课堂；黄爱华老师展示的《方程的意义》一课，通过请学生表演四集电视连续剧的形式将书本中的四副主题图、四个关键词串联起来呈现给大家，使学生更容易理解，且潜移默化的使实务操作转化为学生语言化再转化为数学符号的表达方式。教学过程中师者教得简单，听者听得轻松，而且在轻松有趣的氛围下落实教学目标，培养了学生的思维能力。

数学教学关键在于促进学生思维发展，而不是所谓的会答题，考高分。要想一节课让学生有思考，而且是深刻的思考，“问题引领”必不可少，它将成为学生思考的一条线索。教学需要老师的引领，学生需要引领下的思考。没有问题引领，学生的探究就会失去方向，或者只是肤浅的学习。在老师的引领下学生会想，敢说，会做，这才起到了引领的最终的作用。

问题引领需要老师预设好，根据课堂教学情况把控好，要能反应本节课的核心思想；问题引领要能体现学生思维的含金量，不需要思考就能回答的问题，没必要成为教学中的引领问题；问题引领要适可而止，能给学生留出大胆思考的空间；问题引领要善于把握时机，激起学生对学习内容产生疑问，学生有疑问才能有思考，有探究。

这些课给老师们提供了一些如何研究教材的正面事例，除了要关注教材本身的内容，重要的是要找到前后知识点之间的内在联系，关键是设计一些合理的教法，让学生能融会贯通；学会选择更贴近学生认知实际的实题，突破学习重难点；能更科学的使用教材，发挥教材的最大作用。

教育教学不能急功近利，也不会一蹴而就，需要老师倾心去投身课堂。一堂好课可以让老师的心血和热情通过整个教学过程展示出来，即是知识的传授，更是情感的表达。与学生的融洽互动，师生之间一个手势，一个眼神，一句亲切的互侃，都是教与学的情感体验，学生的思维更加灵动，表达更加愉悦生动。

撰写：张远

摄影：张远

审核：阮淑娜

2019-11-11