课程，承载着一所幼儿园的教育理念，沉淀了一所幼儿园的文化，担负着幼儿园教师的教育理想，同时也为幼儿的未来学习和生活打下了基础。关于课程，每个幼儿园每天都在实践和思考，关于课程，每个幼儿园都有自己的故事。而在京杭，课程在老师和孩子们身边的每时每刻，也在教师和孩子们的手中……正如木工坊里小工程师们，他们用自己的双手和大脑演绎着京杭的课程。

Part1:我的设计图纸

进入木工坊，你想做什么呢？

豆豆：“我想做一个‘我’。”

朱乐乐：“为什么呀？”

豆豆：“因为我想看看木头做的‘我’是什么样子的！”

乐乐：“木头做的人肯定很有意思，像机器人一样动作很僵硬的。”

楼楼：“木头做的‘我’如果说谎了，鼻子会像皮诺曹一样鼻子变得很长很长吗？”

孙宁：“木头做的‘我’做起来会不会很难啊？”

心心：“我们先用思维导图画一画吧！中间画一个木头做的自己，然后一边画我们需要的材料，一边画我们需要的工具。”

西西：“可是工具和材料这些字我不会写。”

乐乐：“我会写‘工具’，我可以教你！”

楼楼：“‘材料’可以先画一个彩虹，就是‘材料’的‘材’，再画一个饮料，代表‘材料’的‘料’，连在一起就是‘材料’了！”

辰辰：“‘工具’可以先画一把弓箭，再画一个锯子！”

（孩子们用思维导图设计的“我”）

Part2:工作前的准备

拿着设计图，走进木工坊，我们要开始准备工作了！

防护篇：大家互相帮忙系好围裙，戴好手套、口罩和护目镜，开工！

Part3:工作中的工程师

材料篇：我们要根据图纸去寻找材料啦！

豆豆：“我要先做我的头，需要圆形的木头！”

“我想用半圆形的木头做头，可是我找不到半圆形的。”琦琦说

豆豆：“那就自己动手锯一锯吧！”

（用锯子锯圆木块）

故事篇

故事1：“我”的手和脚

歆歆：“要用长长的木条来当手和脚，可是没有一样长的木条了，该怎么办？”

心心：“我们用线锯把它锯得一样长吧！”

孙宁：“用条锯也可以！”

心心和孙宁先把木块的两端对齐，比一比，记下了大概要从哪里开始锯，然后就用台虎钳夹住木块，开始锯了起来。

两个人轮流拉锯，好不容易锯完了。

“是一样长的！我们的‘腿’做好了！”心心兴奋地说着。

他们又用同样的方式做“手”。可是精疲力竭的两人，终于把四根木条锯完了，却发现两根木块竟然不一样长！她们在材料框寻找更合适的木块，让人更失望的是，没有找到！

（费尽辛苦锯出来的手和脚居然不一样长）

这时，心心在桌上的材料框里发现了三角尺，兴奋地说：“我们可以用这个！”

心心找来了铅笔。她画好了一条线，拿起来对比了一下，发现两根木块还是不一样长。于是，她把木块的一端对齐，再画了一条线。

心心：“乐乐，你帮我看看，是不是从这里锯开两根木块就一样长了？”

乐乐说：“你先锯锯看，不一样长咱们再重新锯一次。”

锯好了，心心开心地大叫了起来：“Yeah！一样长了！”。

乐乐看了后，自己拿起尺子、铅笔和木块（心心已经做好的“手和脚”）自己捣鼓起来了。他首先把两只“脚”和一只“手”放在一起，仔细地观察着。然后把这些木块的一端对齐，用尺子画了起来。

画好后，他兴奋地说：“这两根长的从这里锯开就能变成四根一样长的了！”

故事2：“我”的身体

解决了手和脚的问题，接下来，孩子们开始要完成头发，身体的连接啦！

先做“我”的头发，用钉子来当头发丝儿。

敲钉子的时候手要扶牢钉子，不然会敲歪的。等钉子敲进去一半了，就可以把手拿掉，扶牢木块，用力去敲钉子，这样就不怕砸到手啦！木块放在桌子上敲很容易扶不稳就跑走了。“把木块夹在台虎钳上，拧紧，木块就乖乖不动任我敲啦！”

咦，有大锤子和小锤子，哪个更容易把钉子敲进去呢？

雯雯拿了两把锤子试了一试，说：“小锤子很轻，但是敲不进大钉子，只能敲进很小的钉子。大锤子有点重，但是能把什么钉子都敲进去。”

接下来把头和四肢连接起来！“这个简单，我用胶枪粘！”

粘好之后，豆豆发现胶干后轻轻一折就掉了，虽然方便但不实用。西西找到了双头钉。他先把头夹在台虎钳上，把双头钉敲进去一半。再将身体放在双头钉上，从上往下敲，两块木头连在了一起，牢牢的。

双头钉没有圆钉好敲，老是会敲歪。用手摇钻打洞进去，再将双头钉敲进去，这样一点都不费劲呢！

连好了头和身子，接下来就是手和脚啦！可手和脚在两边，很难敲进去啊。如果把娃娃侧着夹、倒着夹，就可以把头和脚都敲进去啦！“我”做好啦！是不是和我一样帅气呢！

当然，“我”可不是一天就完成的，它和小朋友一样，是每天一点一点“长成”的。课程也和孩子们手中的“我”一样，它也在孩子们每天的故事和一点一滴的发现中逐渐成形的。

杭州市京杭幼儿园

撰稿人：许琳

审核人：盛于蓝