为了全面提高教师观察解读和支持幼儿游戏活动的能力水平，充分发挥游戏对幼儿数学思维发展的促进作用，2022年3月25日，杭州市霞湾幼儿园开展了幼儿数学游戏案例分析研讨活动。

Part1 游戏分享助成长

经过前期的观察，各班教师们都已收集整理了本班幼儿数学游戏案例的视频片段。在本次研修活动中，各班教师分别对各自收集的“感知——注视”视频案例进行了分享。

中一班冯旭梅老师以“筷子建构”游戏片段为例，对视频中的中班幼儿在自由建构游戏中的“注视”行为进行深入探究，解读中班幼儿“注视”行为背后的线性思维方式以及结构性思维方式。

小一班鲍昊铮老师以本班“图形变变变”的游戏案例为例，从注视类型与组合拼贴动作两个角度对幼儿的游戏方式进行了分析。

小二班陈虹燕老师通过“纽扣自助商店”的游戏案例，对游戏中幼儿的注视专注程度、分类匹配能力进行了分析。

小三班吴新霞老师则聚焦本班的数学游戏“送礼物”，通过分析幼儿持续游戏的时间、注视的范围，发现幼儿会侧重于选择颜色、形状、大小这几个特征来匹配分类。

小四班张婧君老师以“小人大集合”游戏片段为例，通过解析幼儿游戏时的视线移动轨迹、注视时长，分析小班幼儿在数学游戏中的“注视”行为特点。

Part2 观点碰撞促提升

案例分享结束后，在保教主任冯旭梅老师的带领下，全体教师就游戏中幼儿“注视”行为特点进行了分析和解读。基于幼儿的年龄特点、游戏情况和个人的理解，教师们对数学游戏中幼儿操作性行为的一般特点以及游戏中幼儿感知注视的规律提出了各自的不同观点。大家各抒己见，不同的观点在讨论中碰撞，迸出智慧的火花。随后，大家对各班数学游戏材料的进一步优化以及如何持续性、有阶段、有层次的推进游戏展开了交流。

活动最后，邬海燕副园长对全体教师们提出了期许，希望大家通过研讨活动，能有新的思考，不断提升观察、记录和分析幼儿的数学游戏行为的能力，推进幼儿数学游戏不断深入。

通过本次数学游戏案例分析研讨活动，老师们进一步加深了对观察、分析幼儿数学游戏的认识，同时，也了解到了更多的角度去解读幼儿数学游戏背后的数学思维。“观察是一门艺术，记录是一种语言。分析是一种能力，指导是一种智慧。”霞湾幼儿园教师将继续探索和优化幼儿的数学游戏活动，进一步推动游戏对幼儿数学思维发展的促进作用，让游戏点亮幼儿的快乐童年！

撰稿：彭李潏

摄影：朱利洪