春日暖阳润万物,岁月沉香悦时光。为提高名师工作室成员的专业能力，发挥名师工作室的示范、引领、辐射作用，有效落实课堂教学新理念，3月28日，王自文特级教师工作室教学研讨活动在余杭区仁和小学开展，本次活动以“‘双减’背景下基于语文核心素养导向的教与学”为主题，特级教师王自文老师及其工作室成员、仁和小学全体语文教师、良渚片兄弟学校老师参加。

课堂观摩：有趣有料，精彩演绎

上午由仁和小学韩晓杰、景佳雁老师分别执教《蜘蛛开店》、《寓言两则》。两位老师独具匠心的教学设计、因课文题材不同而各具特色的语言风格、精彩的课堂生成、丰富的教学内容等，都充分体现了她们扎实的教学功底和敏锐的教育智慧，让参与观课的老师们赞叹不已。课后，工作室成员分组讨论、点评。

学员评课：各选角度，百花齐放

徐晓韵老师小组以《基于目标的课堂观察》为题，带来了《蜘蛛开店》的观课报告。借助课堂学习目标预设与调整观察量表，她以课程性质、课堂文化、学生学习三个维度关注学习目标是否落实与合适。该组老师在进行观察过程中还梳理了指向三个目标的学习任务，并分别提出了建议。如，《蜘蛛开店》目标一中相关任务的实施方法大多以讲授和师生互动的方式展开，鉴于课标中在第一学段提出“独立识字”的要求，建议可放手让学生自己交流讨论，发展学生独立识字的能力。目标二通过多种教学方式——老师讲授、情境引读、同桌讨论、互动讲故事可有效达成了讲故事的目标。目标三通过创设森林故事大王的情境，可从声音响亮、用上关键词、加上动作表情这三个方面提出要求，进而优化教学。

程丽老师小组以《“简单”与“困难”---浅谈<蜘蛛开店>》为题，继续剖析《蜘蛛开店》这节课。该组以教有策略、学有层级、评有技巧三个方面展开评课。程老师小组建议，这节课要把握三条主线，即理线索：了解蜘蛛开店的经历；说经过：讲述蜘蛛开店过程；出主意：帮蜘蛛想想要不要继续开店。课中以表情包的形式指导心情朗读是本节课的亮点，老师以课后习题中的示意图指导朗读和复述故事也非常棒，但是随着学生学习的深入，示意图还可以再富有变化，让学生的表述更丰富、更有深度。

王佳禾老师小组以《聚焦思维，让学习真实发生》为题，带来《寓言两则》的观课报告。该组从学习目标的精准、学习任务的对标两方面展开评价，指出景老师的教学目标关照到了学生学习的起点，是有效的、适度的。教师在学习任务的设置过程中还关注了学生的思维能力，通过充分的朗读感悟寓言的道理，在任务学习中通过关联类似课文，挖掘隐含的思维过程，展开讨论：你有什么话想对放羊人说吗？进而在勾连生活中提升创造思维。老师聚焦思维，让学生经历了完整的学习过程，学习真实发生。

胡佳乐老师小组以《搭建支架，提升学力》为题，继续对《寓言两则》进行评析。该组首先回顾了二下第五单元学习重点，接着从搭建趣味型支架，激发学习兴趣；搭建识字支架，传承中华文化；借助任务支架，深入合作学习；融入朗读支架，关注细节；巧借对比支架，体会寓言深意；创设情境支架，加深印象六方面展开评析。

下午由工作室成员汪丽老师带来《挑山工》一课的课堂教学。汪老师课前先带着同学们一起观看“泰山”的纪录片片段，拉进学生与课文的距离。课中带着分享资料，初识挑山工、走进课文，随后引导学生为挑山工配图、走近作者，最后对话挑山工，三个任务层层递进地展开教学，课后还推荐学生展开课外阅读，拓展认识。整节课如行云流水一般一气呵成，让人回味无穷。

导师引领：专业评点，拨云见雾

最后是工作室导师、特级教师王自文老师的精彩讲座。王特从怎样听评课、教学主张、课后习题、教学目标四方面展开《教学常识再认识》的讲座。首先帮助老师明确基于语文核心素养的教学是基于四个领域，即基于知识，突出核心目标，体悟表达特色；基于能力，统筹听说读写，强化语文实践；基于思维，精心设置任务，注重思辨阅读；基于情感，朗读课件入情，贴近学生生活。接着提出听评课可以围绕泰勒——“课程原理”的“四个基本问题”展开，还鼓励在座的每位教师，在不同的专业成长阶段树立相与之相对应的教学主张，并努力践行。通过一个个具体实用的例子，王老师还引导学生如何明确课后习题和教学目标这两个看似常规却又难把握的教学常识。学员们收获满满。

教研花开，众行致远。以核心素养为导向的语文教学是实现语文课程价值的必然要求。在“双减”背景下，每位老师都希望通过更优的课堂教学，将教育智慧融入到灵动的课堂之中，注重五育并举，提质增效，让学生在课堂上享受学习的快乐，享受思维提升的快感。在王特的带领下，相信与会的所有教师都能以此为契机，不断研究教学方式，提升自身能力，聚焦核心素养，构建高效课堂。让我们一起向更优质的课堂进发！

王自文特级教师工作室

撰稿：杭州市德胜小学 林 瑞