在细研慢行的教研活动中，基于前期开展的事件取样观察记录表的运用情况，也为进一步引领和提升主题下的区域游戏评价开展，2023年3月31日中午，杭州和睦学期教育集团保教主任丁润梅老师组织全体教师开展“主题审议背景下班级区域游戏的评价与推进：事件取样观察记录的策略与分析”的教研活动。

剖析评价表，提高认识

首先，丁老师针对前期年段组的实践操作，围绕教师对《师幼互动事件取样观察记录表》的使用情况进行了分析说明，并提出了发现的问题。如关注维度与事件、评价反思匹配度偏低；评价反思缺乏针对性；评价主体不明确等。

针对发现的问题，丁老师再次强调《师幼互动事件取样观察记录表》要关注师幼互动的质量。主题下区域游戏师幼互动的观察与评估，不仅仅关注小朋友的游戏行为，更要关注师幼互动的质量。在描述、记录师幼互动事件时，不急于代入教师的主观意识，不急于形成对孩子的主观评价，要体现观察的客观性和科学性，为评估反思奠定基础。

分段研讨 分享交流

经过回顾和详细解说，教师们对《师幼互动事件取样观察记录表》有了更清晰的认识。随即大家以一段中班主题《我的家乡》下的建构区游戏视频为载体，按园区年段组分为六组，对游戏视频进行师幼互动记录评价。

教师们根据观察到的内容进行记录，结合师幼互动的不同维度进行评价与分析。在记录中，教师们抓住了孩子游戏的情景，观察了教师与孩子的互动情况，以客观的语句去描述孩子的游戏行为和教师的指导行为。在孩子出现搭建问题的时候，教师及时抓住了契机以游戏者的身份进行讨论与指导，帮助孩子突破搭建难点，并给予了孩子相当的回应支持。

讲评总结，促进成长

本次教研活动的开展，教师通过经验梳理、思维碰撞，对《师幼互动事件取样观察记录表》有了更深入的了解，并能结合《游戏估检核表》清晰师幼互动评估分析的角度和策略。教师通过现场对游戏视频的观摩评估分析，还引发了一系列的思考：虽然我们主要围绕主题下区域游戏中师幼互动进行观察分析，但是评价中发现离不开对材料投放、游戏设计、活动组织等维度的反思。在师幼互动中，通过识别一个点或者一个契机，从中去发现问题进而提出教育建议，最后改善优化整个活动。

在研讨中收获，在交流中成长。此次教研活动帮助教师们更好的掌握《师幼互动事件取样观察记录表》使用方法，从而引导教师科学、规范地评价游戏。帮助教师们更好的提升在游戏中师幼互动的质量，努力找到助推幼儿学习与发展的教学支点。相信教师们会在活动中努力提升自我的素养，整体不断进步发展。

撰稿：杜冰冰

摄影：杜冰冰

审核：丁润梅