大关附小为实施“将健康融入所有政策”策略,将健康理念渗透到学校教育的每个角落，积极倡导健康教育，大力创建健康促进学校。家庭心理健康教育作为学校心理健康教育的支持系统,起到十分重要的作用。家庭是否能够有效地协同学校对学生开展心理健康教育，直接决定学校心理健康教育的效果。家校合作的开展,是为了更好地发挥家庭在心理健康教育中的特殊作用,用家庭心理健康教育的优势来弥补学校的不足。为此大关附小开展了一系列家校协同健康教育活动。
“爸爸陪我玩”俱乐部
近年来，父职教育的缺失现象日趋严重，学校清楚地认识到爸爸在孩子成长中的重要性，学校要充分发挥爸爸力量、挖掘爸爸潜能。2019年5月7日，在胡建芳校长的大力支持下，王雄云副校长的亲自策划筹备下，由学校德育处牵头正式成立杭州市大关中学附属小学“爸爸陪我玩”俱乐部。
俱乐部是学校德育和心理健康教育的重要组成部分，是实施家庭健康教育的重要途径，活动的开展有利于增进亲子关系，促进家校合作，形成教育合力。俱乐部宗旨是：呼吁“爸爸回归孩子”，让孩子享受更多的父爱，让爸爸更好地陪伴孩子，见证和享受孩子成长过程。俱乐部以学校特色篮球和羽毛球项目为主，开展一系列的亲子活动。有了爸爸的参与，孩子爱玩的天性得到了释放，喜爱运动的热情得到了激发，虽然天很热，运动量很大，但是爸爸们与身俱来的阳刚之气在默默地影响着孩子，他们学会了坚持，学会了合作，敢于去尝试去挑战。
“爸爸陪我玩”活动至今仍以每周一次的频率开展着，大关附小定将俱乐部的创办理念进行广泛宣传与推动，将真正发挥其作用，让更多忙于事业的爸爸有机会与孩子亲密接触，一起感受运动的快乐，体验亲子的和谐关系，培养具有阳刚的特质。
“妈妈陪我读”俱乐部
都说陪伴是对孩子最好的富养。随着二胎家庭的数量不断增加，这部分家庭大宝、二宝之间的平衡问题成为这一类家庭的困扰。在就读的一二年级学生中，二胎家庭占了1/3左右，而二胎家庭中，家长顾此失彼，二宝之间争宠闹矛盾的现象比较普遍。很多一二年级的孩子，因为弟弟妹妹的出生感觉到自己被忽视，在行为上表现出很多反常：不遵守规则，在学校容易和同学争抢东西，爱发脾气，有的动不动就哭……这些现象着实让老师着急，也让家长焦虑。
在这种情况下，学校的“妈妈陪我读”俱乐部应运而生，专门吸收二宝家庭的妈妈和孩子，学习如何通过每周一次亲子共读，融洽和大宝的关系，让大宝感受到妈妈的爱。
11月20日晚，“妈妈陪我读”俱乐部第一期活动如期举行。胡建芳校长亲自组织了这一期活动。她先从妈妈们的苦恼说起，提出了每周抽出一天晚上，专心与大宝共读的建议。接下来，她又从如何营造轻松亲密的阅读环境、如何挑选绘本、如何有效共读三个方面进行了指导。她建议妈妈：孩子身上的很多问题，都可以通过绘本共读进行引导，还向家长们推荐了一些很有意思的绘本。在讲到有效共读方法的时候，从初读--了解故事内容，再读--关注有趣的语言，三读---边读边演，最后互相交流读后体会，达到兴趣与实效的结合。
指导过方法后，妈妈们马上开始实践，带着孩子找位置坐下来认真读。一大一小，两个脑袋凑在一起，不时交流，绘声绘色地对读……一个小时的时间很快过去了。当胡校长示意大家围坐一起交流时，还有家长着急地说“我们还没有读完呢”。在最后的交流环节，胡校长鼓励每一个孩子表达自己的感受。几个内向的孩子，在大家的鼓励下，也勇敢地站到了中间。一个孩子扭捏了半天，说了句：“我今天很开心”。妈妈听了，也开心地笑了。最后，妈妈特地留下来说明,孩子好久没有这样静静地看过书了，每天在家上蹿下跳，有时还弄哭弟弟，也怪自己很久没有这样安心地陪他了……
孩子的成长需要陪伴，亲情的陪伴是培训班给不了的。当孩子感受到来自父母的关注，内心有了安全感，一些反常的行为会慢慢矫正，他们慢慢会变得开朗，愿意分享。
菜单式家长课程
2019年11月26日晚，大关附小1-6年级五百多名家长齐聚在学校的风雨操场里，聆听着浙江理工大学心理学系副教授洪芳老师关于“做孩子的学习教练”的心理健康家庭教育的讲座课程。这是大关附小对“飞梦讲堂”家长学校深入管理的一次尝试，推行“菜单式课程”。家长根据自己的需求，在课程菜单上自主选课报名，这种按需培训的方式，提高了家长学习的积极性和培训的有效性，推进了家校共建，为孩子健康成长奠定良好基础。
讲座一开始洪老师便给出了一张图片，抛出了一个问题，告诉家长不要随便给孩子贴标签，引起了家长的浓厚兴趣，家长们都认真聆听、及时记录。
接着通过一个案例分析来告诉家长该如何处理亲子沟通中的问题，主要分为四个步骤：清晰化诉求、小小案例分析、探究小成功的经验和小步操作性建议。孩子为何“不听话”了？这是现阶段多数家长心中的烦恼和困惑，洪老师从生物发展特点和心理需要两个方面来解读了这一问题，告诉家长当处理这些问题时要先“情”后“事”，因为“情绪脑”和“理性脑”是无法同时高效工作的。在此期间，洪老师也询问了一些家长如果遇到案例中情况，你在平时是如何处理的？家长们主动配合，积极发言，各抒己见。
洪老师告诫家长要与孩子建立缓和的亲子关系，要说“人话”。一个“神姨”的案例说明家长要从情绪入手，不仅要帮助孩子“说出”内心想说的，同时要帮助孩子“看见”自己的点滴成就，要多鼓励孩子，多问孩子：你是怎么做到的？让孩子在回忆的过程中又探究了成功的经验，方便孩子积累经验，以达成下一步的小变变大变。
最后，洪老师给出了具体操作性建议，高效表扬要定位、真诚、具体；批评要具体到五步骤，以及ESFT沟通的操作步骤等，这些给了家长们极大的帮助，相信家长们不虚此行。
讲座结束之际，学校组织家长们都填写一份调查问卷。调查问卷主要分为三个方面：一是您对今天讲座满意度、二是您后期需要的教育相关服务、三是您方便的服务形式。学校希望通过这样的调查不仅了解本次讲座的满意度，更主要的还是要了解家长们的切实需求，以家长喜欢的方式开展“菜单式家长课程”。总之学校将开设最适合的家长课程，全力提高家校共育水平，与家长一齐点亮孩子幸福人生。
一项全国中小学生心理抽样检测结果表明，约有30%的学生存在心理异常现象。有的地区调查，发现小学生的心理素质达到优秀的仅占8. 6%。这些数据触目惊心，我们的孩子需要心理健康，我们家长需要关注孩子的心理健康，并参与孩子心理健康教育的其中。大关附小将竭尽所能，搭建孩子心理健康教育的平台，家校携手，共同创建健康促进学校。
撰稿：冯 群
审核：王雄云