为进一步加强青年教师对教学的认识，增进对课堂教学的全面把握。4月19日晚，大关附小的青年教师在邓副校长和教科室主任何老师的带领下齐聚一堂，从学生的课余活动出发，紧扣“教学空间”和“教学维度”展开研修讨论。

活动开始后，邓副校长组织青年教师以小组为单位，就“课余活动问卷访谈”的结果进行讨论、总结和反馈。

经过热烈的讨论之后，各小组派出代表进行汇报。第一小组的陈娜老师从四点展开分析，提出一年级的课外活动存在无长远规划、无具体计划的特点，众多课外活动中多数均有父母陪伴，缺乏伙伴陪伴，以及学生本身不具备自主选择权、多数由父母决定的特点。

第二小组的张涛老师由学生给妹妹讲故事的并从中获取成就感从此爱上讲故事这项课余活动的实例展开叙述，提出兴趣是最好的老师，认为学生需要在日常实践中发现自己的兴趣所在，这样学生能够顺其自然参与到某项课余活动中，并主动规划自己的课余活动。

第三小组的邓姗姗老师从课余活动性质说起，认为学生课余活动分性质分为两大类，一类是父母规划，一类是学生自发参与。父母规划既包括父母要求学生，也包括父母长期参与某项活动潜移默化影响到孩子。学生自发参与的课余活动多半与亲近自认或动物相处有关的体验式课余活动。第四小组的林志新老师指出六年级的学生课外活动分三大类型：学习、休闲、劳动。从学生学业以及年龄特点展开分析。

小组汇报完成后邓副校长鼓励各位青年教师对四组汇报进行点评，以及说说自己从中得到的启发。赵祖豪老师说到，学生课外活动的选择具有多样性，家长应该适当对孩子的课余活动做一些相应规划；张涛老师从第三组汇报中得到启发，应当适当多给学生渗透一些职业的认识，拓展见识面，这对孩子选择课外活动类别会有一定帮助；马宇宸老师提到兴趣是孩子的驱动力，家长可以在课余活动中给孩子搭建一个框架，引导孩子参与一些课余活动。

邓副校长对各小组的合作进行对比和点评，指出合作学习是一个重要的学习模式，在我们日常教学设计小组合作时，首先合作学习讲究方式方法，怎么引导孩子合作；其次需要思考合作学习包括哪些维度，怎么设计才能提高合作效率；最后分组形式存在多样化，如何分组才能使得效果最佳。并引出青年教师要多思考什么是教学空间，教学又包含了哪些维度？随后从分别从教学要素、教学方法、学生学法等方面加以分析，带领大家思考怎么教从能使得效率高、吸收好。最后他鼓励青年教师在日常要从不同维度去思考教学，当你站的维度越高，层次更丰富，才能更好的驾驭教学，形成自己的教学风格。

通过本次培训青年教在小组讨论中既对学生的课余生活有了更进一层的认识，也对学生整体多了一个维度的了解；在邓副校长的分享中对教学维度有了更加深刻的理解同伴的相互合作和前辈的悉心引导下，每位青年教师都能快速成长，成为一名能够独当一面的好教师。

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