1月7日晚，莫干山路小学教龄三年以内的年轻教师齐聚阶梯教室，开展本学期的第六次研修培训。本次研修是此前关键任务设计研修的延续，学校荣幸地请到了本校资深教师陈俊俊老师和赵霞老师做培训讲座。陈老师和赵老师结合青年教师上交的作业，细致地为青年教师们讲解教学目标的设定，教学过程中节奏的把握，以及关键任务的提出与实施。

陈老师首先带领着各位老师再一次进行教材解读，结合学生学情，陈老师提出青年教师在《圆的周长》这节课教学目标设立上存在的问题，抓住发展学生数学思维的学科素养要求，陈老师提出了新的教学目标，在此基础上，确定了关键任务——探索圆的周长与直径之间的关系。陈老师娓娓道来，给各个学科的老师清晰明了的讲解了教学过程，在着重讲解关键任务的设计与实施这一环节中，她清楚地把要求传递给学生，充分调动学生的思辨力和能动性，给予学生联系自身生活，探索与解决数学问题的空间。陈老师有条理的表达为青年教师对学科关键任务的设计与实施提供了新的范例学习和思悟。

赵老师开篇介绍了课堂教学各环节的时间安排，结合《纪昌学射》这篇寓言故事，进行了生动而又清晰的案例讲解。赵老师针对青年教师教学设计存在的问题，提出“大版块，大框架”的建议和要求，教师在设计关键任务时要着眼于整个单元，从文体特点、内容梗要、教学意义、语言特色和课文价值不同板块去分析课文，确定教学目标，设计核心教学环节。针对《纪昌学射》这篇课文，赵老师指出二三两段是整堂课的核心，教师在设计任务时要寻找各个训练点，引导学生感悟这两段中体现的纪昌持之以恒的品质，以及如何延伸到学生日常的生活中来。赵老师的讲座分享带给各学科老师新的思考与收获。

不同学科之间一定能碰撞出思想的火花，在座的青年教师们也分享了此次培训给自身学科教学设计上带来的思考与感悟，踊跃发言，学科与学科之间的共通性让大家的交流更加有共鸣。

最后教研室的翁燕老师和沈秋华老师进行培训总结。翁老师提出，教材分析在教学目标尤其是关键目标的设立中起着至关重要的作用，教师要了解学情，关注本学科素养的渗透，同时也要注重课堂节奏的把握。沈老师在此基础上，提出关键任务的设计必须具备这三个特点：关注学科素养的渗透，关注任务设计的真实性，关注学习资源的支持，并基于具体的，可操作的，可检测的教学目标及环节目标审视自己的任务设计，细化并落实任务实施。

本次“周一有约”研修，就学科关键任务的设计与实施，带给青年教师新的感悟与思考。在推进自主课堂的建设中，身为教师，只有清楚地认识到自身学科素养特点与指向，明确关键任务及其实施，真正“备”好每一堂课，才能引领学生从知识走向素养，迤逦前行！

撰稿：陈梦婷

审稿：沈秋华