为了更好提升苑一学子的创新与实践能力、提升苑一教师STEM教育理念和研究能力，3月15日下午，杭州市大关苑第一小学STEM工作室成员在蔡薇校长的带领下开展了第三次STEM研讨课。

本次研讨课由於露梦老师与张犇老师合作展开。首先於老师通过传声筒小游戏，让学生把信息依次传递给后面的同学，并由最后一位学生说出听到的话，学生们在传递过程中感受声音传递的乐趣。接着於老师通过几个小活动，让学生分别在教室不同位置听声音，在门外听声音，用喇叭听声音...学生感受声音，并总结声音传递的规律，为制作声音管道进行了知识的铺垫。

活动结束后，於老师利用地道战中的声音管道引出本课的任务：制作声音管道，将声音传递到教室外面，实现定向传递。老师对管道的长度、成本、传递效果做了明确的要求并与同学们一起解读了量表。每个小小工程师团队们都兴致勃勃，信心满满，准备大干一场。在老师的指引下，学生开始进行管道的设计与成本的计算，整个团队的智慧结晶跃然纸上。

接着，张老师对学生的设计过程进行了指导与点评，为学生解决疑惑，指引方向。在张老师的指导下，学生们将报纸和卡纸弯曲成一个个管道，进行拼接组装。根据评价标准，小小工程师们不断对成品进行检测与完善。一张张报纸、卡纸在学生们的巧手下制成了一个个形态各异的管道，学生们兴奋不已。

在评价展示环节，张老师组织全班学生一起对声音管道的进行了客观公正的检测评分。学生用自己小组精心制作的声音管道向门外的同伴传递“密码”，检测声音管道的传递效率。在张老师组织下，小工程师们还一起对制作成本、管道长度、设计亮点进行了评价交流。充分的交流展示让每个小组都能取长补短，继续改进自己的作品。

课后研讨时，蔡薇校长对两位老师的STEM课提出了自己独到的见解。她认为本课设计清晰，逻辑流畅，是值得肯定借鉴的。但是从入项活动开始到最终的产品检验，两位教师似乎过多的把目光聚集在学生最后的成品上，而忽视了学生的思考过程。教师应当引导学生在设计、制作与展示过程中发现问题，引发学生思考原因，进行更深层次的探究。在课堂中如何让有效学习真正发生?如何让每个孩子都有不同增量?这是我们在以后的课堂设计中需要不断思路的问题。

每一位工作室的成员各抒己见，发表自己的见解，一起解决课堂难点，探讨改进的方案。每一次的课后研讨总能激发大家的思维与智慧，工作室成员们在研讨交流中共同进步，一起成长。

撰 稿：於露梦

摄影：蔡 微

审核：姜 敏