话历程，促成长

——记红缨幼儿园班本化主题交流分享会

为探索适宜不同幼儿的课程内容，促进幼儿富有个性的发展，帮助教师互相学习主题实施经验，上学期末集团各园区进行班本化主题交流分享，并评选出了各园区优胜班。新学期伊始，通过直播连线四园区连通开展了一场优胜班与实验班之主题案例交流分享会，一个个生动案例让老师们收获满满。

优胜班主题案例分享

仓基园区小四班——《冬天里的冰宝宝》

2020冬季的杭州迎来多年未见的低温冰冻天气，周围环境中许多东西都意想不到结冰了。仓基小四班的孩子们对结冰这一现象充满好奇，老师们灵活运用了大自然这本“活教材”，结合冬季特有的的赠礼——冰块，和孩子们开始了一段“找冰”、“识冰”、“玩冰”的梦幻之旅。

大关园区中一班——《冰趣》

大关中一班的孩子们也发现了水在冬天的结冰现象，班级老师及时为他们提供支持，通过观察每日气温变化与水结冰的关系，帮助孩子们探索冰的形成条件，发现水成冰的奥秘。接着，孩子们热热烈烈地开展起找冰行动，在一次次的体验中理解冰的特性。最后，孩子们投票选出并试玩了“最喜爱的冰球游戏”。在《冰趣》主题推进的过程中，教师穿插三次主题评价，及时调整，牢牢把握孩子当下的兴趣和主题的行进线路。

西岸园区大三班——《特别的我》

在《新年演演演》主题中，西岸大三班的孩子们对角色分配产生了不同意见——全班个子最小的男孩想做猎人，虽然男孩表演得很像，可其他小朋友还是觉得不合适。猎人应该是高高大大的，怎么会有小个子猎人呢！班级教师敏锐地关注到这段小插曲，顺势开启《特别的我》主题，帮助孩子们认识自己和身边的好朋友，学会悦纳独特的自己，理解、尊重并接受他人和自己的不同。主题后期“才艺展示周”更激发了孩子们对“未来的我”、“更好的我”的畅想。

实验班主题案例分享

仓基园区小四班——《树桩上的小生命》

小四班的主题来源于一次散步，孩子们发现在幼儿园里居住着神奇的小生命——菌菇宝宝，老师们抓住这次教育契机展开主题，从寻找身边的蘑菇开始一步步深入探究，幼儿园里各种各样的蘑菇都有怎样好听的名字呢？是不是所有的蘑菇宝宝都能吃？怎样才能保护蘑菇宝宝长大？老师带着孩子们用多种方法寻找答案，几周过后，孩子们一个个俨然成为了“菌菇小专家”，收获满满。

大关园区大三班——《我和我的树朋友》

大关园区的户外自然环境十分优越，除了橘子园，幼儿园里还种满了各种各样的树，生活在这里的大三班小朋友们也对周围的树朋友们产生了探究欲望。立足于孩子们的兴趣点，老师设计了一系列活动支持他们去发现、探索，幼儿园里究竟有多少种果树呢？看起来一样的香樟树真的一样吗？它们有自己的名片吗？谁是“香樟王”？孩子们发现问题，在老师的引导下激起探究兴趣，并尝试用自己的方法去寻找这些问题的答案，形成了《我和我的树朋友》这样一个生动主题。

西岸园区中三班——《秋天的味道》

西岸园区挥别再见的风爷爷公园一直是孩子们心中闪闪发光的回忆，这样的回忆在中三班得到了延续，孩子们想念风爷爷公园的种植地，于是，老师们配合其兴趣发起了主题《秋天的味道》，通过“有味道的菜”、“分地与种植”、“期待与生长”、“品尝与收获”四个阶段打造了自己班级的自留地，每个幼儿通过任务式观察完成记录本，更在品尝环节体会到收获的快乐，有反思地走进主题尾声。

童玩家园区童一班——《建造红缨幼儿园》

在参观了西岸园区后，童一班的孩子们对三个“好朋友园”兴趣颇深，抓住幼儿的兴趣点和混龄班特色，班级教师延续了主题“去西岸做客”，推进延伸出《搭建红缨幼儿园》活动，童一班的孩子们首次尝试自主式分工，通过大带小的方式进行分组，“姐姐组”和“哥哥组”的成员们互相配合，完成了四个园区的完美搭建。

案例分享结束后，林玲老师对参与分享的班级表示了肯定，每个班级都从班本化需要出发，并结合各园区特色，创生出精彩的主题和丰富的主题内容。教师们密切围绕孩子的兴趣和问题，实现主题“真来源”，充分还原了幼儿的“真生活”，又着眼于解决幼儿在日常生活中遇到的“真问题”，链接红缨“快乐生活”课程，培养出“乐学”、“好玩”的儿童，最后帮助其得到“真发展”。林老师也针对促进孩子“真发展”这一最终目标提出了新的建议，希望教师们能在满足群体幼儿发展需求的基础上，更细致地看到不同层次幼儿各自不一样的需求，给予其有差别的主题推进路径与策略，以确保每位幼儿都有“真发展”。

对班本化主题实施历程的交流与分享带给我们启迪与感悟，相信所有老师都能够在这次活动中收获经验，收获成长！

通讯员：姚诗雨

审稿人：周菁