随着基础教育课程改革的深入，对幼儿园课程评价的重要性认识逐渐提高，我园聚焦“幼儿园课程实施评价”这一主题展开了研修，旨在帮助幼儿园教师明确对课程实施过程的评价的中心内容，在实践幼儿园课程方案的过程中，厘清日常生活、教学、游戏活动的内涵、意义及逻辑关系，找到适宜的评价体系，以此为依据努力尝试准确、有效的评估课程实施的过程，提升教师的课程执行力。

明确——全方位思考

活动初期教师们围绕“评价”这一核心要点纷纷展开自主学习，通过指读

和深读《纲要》等权威书籍，重点阅读关于教育评价的内容，从教师队伍的三个梯度以及各自角度来理解分析关于评价的目的、提炼核心价值。

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遵循——多角度评价

在课程中心组的辐射下，我园教师聚焦“创意游戏街”的自主游戏，以学习故事为评价载体，对评价的内容、目标、原则、类型和方法进行了梳理和明晰。教师以年级组的形式，就游戏街自主游戏的情况展开了分组研讨，从幼儿年龄特点出发，聚焦核心话题，借助思维导图的发散性维度，从自主游戏中提炼适宜的评价方法。

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转变——以评促学

在激烈的思维碰撞中，老师们渐渐明晰学习故事是为了支持儿童在游戏中的学习，而评价为儿童进一步学习提供了有效支持，评价不是对游戏以及学习结果的测评，它是形成性的，关注的是游戏以及学习过程，同时也是课程的-部分。

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基于理论链接实践，教师们分享自己对于评价的理解及做法，结合园本课程以及园所资源进行收集与分析，聚焦游戏推进研讨，从学习故事中学会观察、学会评价。

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在本次评价研修中，教师们明确了幼儿园课程评价就是要探索课程实施是否符合教育目的和儿童特点的要求，同时应该遵循各类活动评价的目的、原则，综合采用多种评价方法，搜集幼儿在各类活动中的反应、教师的态度和行为、师幼互动以及环境创设等方面的信息，并能在师幼之间持续地互动和呼应中，关注幼儿活动过程和教师指导水平的多维评价，使评价的效果促进幼儿的发展，呈螺旋上升的趋势，从而不断完善课程。

撰稿人：胡蓉

摄像人：程昱婕

审核人：严志平