2021年3月26日，杭州市京杭幼儿园迎来了省培园本课程评价能力提升班的学员们进行参观交流活动。
●“玩科学”课程的展示与交流
活动首先在黄富斌老师和大四班的孩子们的“水管取水”科学活动中拉卡序幕。活动中，黄老师运用STEM教育理念，让孩子们围绕“如何取水”这一问题进行不断地思考和方案的提出，并且通过自己的动手制作，充分运用多方面、多领域的经验和能力进行“取水装备”的制作与优化，最后成功将水输送到“沙漠”里。
（黄老师和大四班孩子进行取水实验）
精彩趣味的科学活动后，园长们走入孩子们生动的活动现场，参观专项教室活动和班级区域游戏，从孩子们的游戏中直观地了解“玩科学”课程下STEM理念的融入与渗透。推开大四班的门，迎面而来春天的气息，从环创、主题墙到区域游戏，都印证了正在行进的春天主题。操作区里，孩子们正在制作“樱花饼”，和面的时候正正发现面团太湿了，便往盆里加了一些面粉继续搓揉，随后又加入了让面粉变成粉色的食用色素，最后将面团压入模具中成型。而木工坊里，大三班的孩子们正在依照自己的设计图进行制作与优化，有的在切割木板，有的在安装门窗，有的在粘连墙体……各位小木工们各司其职，十分专注。
（大四班孩子制作“樱花饼”）
（大三班孩子们在木工坊里“施工”）
紧接着，园长们返回音乐厅，聆听许琳老师的观点汇报——《小木屋的故事》。许琳老师从“小木屋”的缘起、设计、制作娓娓道来，生动地讲述了一个由孩子们的兴趣而生，依据STEM理念而推进的木工坊项目活动的故事。短短半小时的汇报，展现了儿童的思维发展、教师的儿童立场，会场中的园长们都被这个温暖、有趣又充满深度的故事深深吸引。
（许琳老师正在讲述《小木屋的故事》）
提升班的园长们经过一上午的学习与交流，对“玩科学”课程下的STEM理念有了进一步的认知，也产生一些疑问。互动环节开始后，京杭幼儿园教科室主任章孙龙老师与园长们就蓓蕾“玩科学”课程与STEM教育的关系、具体的实施与操作方式、STEM教育在木工坊中的实践推进等问题展开了互动交流。
（章孙龙老师和提升班园长们互动交流）
●“玩科学”课程的评价与思考
下午，蓓蕾学前教育集团金环园长以《儿童立场，科学发展——蓓蕾“玩科学”课程中的评价》为题，与提升班的园长们分享交流“玩科学”课程的架构、实施和评价的实践方式与经验总结。金园长指出：对儿童的观察和评价，既是工作的出发点，也是归宿。在“玩科学”课程评价中，环境、教师和活动是三个重要的因素，儿童、经验和主题则是三个重要的关键词。通过主题实施前的问题导引式评价、实施过程中的案例推进式评价和主题结束后的综合成效性评价，蓓蕾“玩科学”课程的评价将质性描述与量化数据相结合，以各种图式直观、形象、趣味地进行呈现，从而达到提升课程质量、促进儿童学习与发展的目的。
（金环园长做《蓓蕾“玩科学”课程中的评价》的报告）
（金环园长与提升班的园长们分享交流）
一天的参观交流结束后，提升班的园长们纷纷表达了对蓓蕾“玩科学”课程的肯定与赞赏，认为其具有理念的前瞻性且能够实实在在地落地。最后，提升班的园长们与金环园长在京杭小花园亲切合影，结束了收获满满的一天。
（金环园长与提升班园长们合影）
杭州市京杭幼儿园通讯组
供稿：马悠
审核：章孙龙