2022年5月，杭州市康桥幼儿园的老师们在教科室主任喻柳芳老师的带领下，开展了本学期第三场《指向项目特点的流程设计与优化》的校本研修活动。本次研修活动主要基于上一次校本活动的意见与提议，教师对班级手工劳动作品指向的思考（文化传承、科技现代等），了解尝试调查产品需求，参照六步骤，优化现有班级项目流程图，继续提升。

一、流程再分析

在喻老师的带领下，大家再次解析熟知模仿一般流程，根据不同的班级项目走，打破常规的实践方向。凸显的年龄特点的不同。

二、特点再解读

手工劳动项目的形式，是多元的，以学习、体验、探究三个方面贯穿其中。手工劳动的三种类别有创意、探究、文化，是凸显新工匠精神的三种特质。

喻老师提议采用班班结合的方式，让老师们重新对各班的项目活动流程图进行设计与优化。

三、讨论再分享

（一）文化组：中三班立体书+大三班纸塑

中三班老师选择去图书室寻找现有的图画书，讨论系列丛书，同一配色，同一主题的书，注重模版的设计与搭配，装订师，维护师负责组装与优化利用走班推销和免费体验进产品售卖。

（二）探究组：中二班扎染+大一班无水造纸

中二班老师设计文化导向到分组分红，作品导向，同时引导孩子在制作过程中进行创新，参观可视化VR体验馆，升级导向，增加作品的创意。复盘导向，作品的预设及维护。体现出孩子的操作过程，工具的创新，延伸出更多的创造。

（三）传统组：中一班皮影+大二班刺绣

大二班老师提出团队形成后，可以进行优化复盘，并更具体地对产品进行调查，根据需求生产实物。

四、趁热打铁再优化

最后喻老师肯定各班级对项目活动的所思所想，鼓励大家带着调整后的流程图，进行班级项目的再次调整，继续优化。以及再疫情平稳的情况下，每班项目可以进行现场展示。可以将班级的典型故事进行分享以及项目评价，最后根据讨论要点，梳理班级项目的流程图。

通过本次活动，老师们更加明确了自己班级新工匠手工劳动项目的方向，我们在开展项目活动时，要注重六大步骤的项目方式，更明确地指向自己班级项目特征指向。凸显探究、文化，掌握不同项目的文化要领。在不断提炼和分析的过程中，进行项目优化，进一步彰显社会价值观，发现儿童多元化潜能，促使各种能力都能得到提升。