为了进一步提升拱墅区小学语文教师专业素养，提高小学语文教师研读统编教材的能力，2021年3月23日下午，拱墅区2021学年第二学期小学语文1-3年级第一次在线教研暨20学时培训顺利举行。
一 理论先行 找准课堂教学主方向
此次线上教学活动第一环节是由杭州市长阳小学傅世玉副校长、杭州市文澜实验学校戚红丹副校长、杭州市文澜小学李慧霞老师讲解1-3年级统编教材下册教材解读与教学建议。
针对一年级以识字教学为主要教学目标的情况，傅世玉校长提出了内容丰富、形式多样的识字教学方法，强调了在课堂中充分调动学生识字积极性的重要性，建议教师可以运用集中识字、随文分散识字、字理识字、同类事物列举识字、趣味识字、蒙学识字、猜读识字等方法进行教学。傅校长还结合一年级上册的识字任务对一年级下册的识字教学进行了层级性递增的分析。傅校长指出，在一年级上册的基础上，下册的识字教学增加了形声字构字的识字方法，形声字构字方法的加入，增大了学生的识字难度，需要教师在课堂中予以充分的指导。
傅校长还高屋建瓴地向教师介绍了课文单元语文要素编排规律，指出：统编版一年级下册教材的编写体现了语文要素学习目标衔接，实现了学生朗读能力的进一步发展和学生思维能力的同步发展，体现了课文内在的衔接。鉴于一年级不同于三年级以后的教材，没有明确指出该单元所需要掌握的语文要素这一特点，傅校长细心地给一年级教师支了招，点明了一年级下册语文要素的呈现方式，即通过课后练习题及文中泡泡，可以综合提炼出该单元所包含的语文要素，进而在课堂中进行有针对性地学习。语文要素提炼出后，怎样才能在课堂中有效达成？傅校长提醒教师在课堂中需要做到：通过关注目标的层递性、把握目标的整组性来明确教学目标；在展开学习的过程中需要尊重儿童的年龄特点和身心发展规律，借助各种教学环节启发学生思维；在教学过程中注重教学内容的有机融合，在滚动中推进教学进程。
一年级孩子的身心发展，介于幼儿园和小学之间，如何才能在充分考虑学生身心发展特点的基础上进行教学？相信傅校长的讲座已经让教师豁然开朗。
在讲解二年级下册教材解读与教学建议时，戚校长首先对教材“国家意志、传统文化、主流价值”的整体特点进行了把握，由此可以看出，体现国家意志，凸显立德树人，是使用统编教材过程中教师需要明确的价值取向。其次，戚校长详细分析了统编教材的“双线结构”。统编教材的出现，强调了语文要素落实的重要性，戚校长因此对语文要素进行了概念界定，即必备的语文知识，良好的学习习惯，基本的语文学习策略。在了解“语文要素”的基础上，教师才能对“语文要素”和“人文主题”这一双线结构有一个正确把握。接下来，戚校长告诉教师，在教学过程中需要凸显语用意识，加强语文与生活的联系。对此，戚校长也给教师们指出一些具体可操作的教学方法，，即在生活中学语文；随时学随时用，让学生感受语文学习价值；关注语言文字运用的具体语境；加强口语交际与生活的联系；加强写话练习与生活的联系。与此同时，戚校长还对教材的体系进行了科学的架构，提醒教师应重视自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系。
需要注意的是，戚校长特别强调了识字写字仍然是统编教材二下的教学重点。在识字教学过程中，要做好识字教学工作，教师首先得重视识字教学方法。教师可以用猜一猜、变一变、画一画、玩一玩等方法激发学生喜欢识字的兴趣，并将认字、学词和认识事物相结合。教师应教给学生自主识字的能力，比如说拼音识字、汉字结构规律识字、联系上下文识字、利用生活经验识字等。教师还应该重视生字的复现，巩固和积累，利用好课后“读一读，记一记”以及课堂作业本第二题进行复习；还可以让学生读一读相关短文和文章并组织认字大赛、注音大赛、展示等激励性的比赛。写字教学中，教师应该帮助学生打下扎实的写字基本功，重视写字习惯的培养。戚校长还从正确、书写美观、书写习惯、教师板书等方面告诉了教师一些书写点评细节。
在阅读教学指导方面，戚校长提供了一些落实核心目标的建议：关注起点，让学习更接地气：通过前测等手段关注孩子的逻辑起点和学习起点；细化过程，让学习有迹可循：重视实践活动，让师生人人经历，加强前后关照，让学习始终在线。
与此同时，戚校长还针对口语交际和写话给教师们提供了很多切实可行的教学操作路径，让教师们收获匪浅。
杭州市文澜小学李慧霞老师就统编三年级下册语文教材进行了详细解读和分析。李老师首先强调了教师应整体观照教材、认真解读教材。为此，教师需明确教材“人文主题、语文要素”的双线结构。在次基础上教师需加强单元整合能力，充分利用课堂每一分钟，让课堂教学更高效。李老师还给教师们指出了教材三位一体的阅读体系，即：精读课文、略读课文、快乐读书吧并行。对于学生来说，也需要教师通过科学的方法指导促进其学习能力的提升。同时，李老师还强调了在家学过程中教师应凸显实践性，加强语言文字的运用。
其次，李老师希望教学环节能够有机落实，让学习真实发生。在李老师看来，关注起点突破难点，是让学习更接地气的有效途径。比如说：以生为本，通过预习单、研学单、拓展单了解学生的现实起点；通过“融合生活，关注学习需求；朗读指导，感悟文本内涵；思维导图，梳理文章脉络；想象写话，语言迁移运用”的方法明确教学目标，逐步突破教学重难点。李老师还指出，教师在教学过程中需运用“提供方法指导、优化学习活动”的教学手段，细化过程，搭建支架，让学习有迹可循。
最后，李老师还告诉教师，语文教学是一项实践活动，需要激发全体学生的学习积极性，重视全体参与，让学习人人经历。李老师的讲解，解决了教师在教学过程中的困惑，让教师明确了今后的教学方向。
二、实践补充 激发课堂教学新活力
福山外国语小学的胡燕萍老师以微课的形式给教师带来了“基于快乐读书吧的统编教材1-3年级课外阅读策略的研究”的讲座。胡老师强调了“扩大阅读面”、“培养学生阅读兴趣”的重要性。胡老师从课外阅读活动前期入手，介绍了激发阅读兴趣和做好推荐与导学工作的方法。在胡老师看来，据“点”导入，亮化主题，唤起阅读期待是可行的方法，具体操作路径可以是趣味猜读导入、有趣动画导入、阅读经验导入等等。在课外阅读活动中期，应注重培养学生阅读习惯，并将习得的方法运用于实践。其中，制作阅读记录卡是行之有效的方法。而在课外阅读活动后期，则需要学生大胆展示，分享阅读成果。胡老师在这个阶段分享了一些有趣的活动，比如说：朗读故事，传播最美声音；变换形式，使阅读视觉化等，胡老师用自己的经验，让教师们在快乐阅读吧的教学过程中有了具体可操作的教学范式。
三、头脑风暴 拱墅小语老师有话说
线上专家教师的精彩分享，带来的是后台观众的积极思考。长阳小学的老师留言说：“老师需要结合语文要素，聚焦关键问题，从而通过课后习题来实现教学目标。受益匪浅！”文澜实验学校的老师说：“要正确把握语文要素，在语文课堂上，教师要避免一言堂的情况，教师少讲，学生多说多体会，要在课堂上看得见学生！”杭州上海世界外国语学校的老师说：“语文的教学不应当局限于课堂之中的知识教学，作为语文教师，应当始终将朗读、阅读、识字、写字等贯穿于平时的言传身教中，并注重坚持。”像这样的精彩留言还有很多，从教师们真诚、有力度的留言中，可以看出拱墅小语教师对此次线上教研感受颇深，体悟颇浓！
通过此次在线教研，拱墅区小学1-3年级的语文教师们充分了解了统编教材下册的编写特点，收获了很多实用有效的教学策略和教学手段。相信拱墅小语的教师们在一次次共同学习教研的过程中，自身教学能力一定会得到成长，其语文课堂一定会更加精彩！
供稿：长阳小学 郭梦莹
审核：拱墅区教育研究院 许珂