随着拱墅区深化义务教育课程改革第二轮三年行动计划提升工程的纵深推进，聚焦优质课程建设和课堂教学优化转型的实践继续深入。2021年3月25日下午，拱墅区开启了第二轮义务教育课程改革提升工程骨干教师第四次集中培训的第二场讲座。活动邀请了华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师安桂清教授，带来了题为《以学习为中心的课例研究》的学术讲座。拱墅区教育研究院全体教师及全区各中小学骨干教师300余人全程参与。

安教授以日本的“授业研究”和香港地区的“课堂学习研究”为例，阐述了课例研究的内涵及意义。即教师以课为载体，对教学实践中的问题展开合作性研究，从而发展教师看待学生的眼光，致力于学习的改进。以学习为中心的课例研究本质上是基于设计的研究，而非基于尝试的研究，是理论驱动的设计过程，和数据驱动的修正过程。

随后，安教授就课例研究的操作模式和与会老师分享了她的研究成果，并结合多个案例分享了实践中采用的不同工具。从确定研究主题，规划教学设计，实施课堂观察，开展课后研讨，到形成研究报告，课例研究一直主张以学习为中心，致力于基于学生学习的教学改进研究，也是对课堂教学与学生学习研究一体化的践行。安教授结合多个实例，分享了诸如认知访谈、自我报告、学情卡、姓名牌等不同工具的使用方法，以及基于集体学习情况、个体学习情况等不同量表、不同观察框架的使用方式和观察指向，并明确了这些量化指标和质性描述对教学改进的不同作用，从而促进教师重新审视课堂，从学习的角度促进教学改进，做到教学合一、因学设教、以学观教、以学论教、依学改教。

最后，安教授强调，以学习为中心的课例研究致力于研究从“教材的教法”转向“教材的学习的教法”。更进一步说，是将儿童研究与课堂教学合二为一，恢复教师作为儿童研究者的专业形象。

课例研究，知微见著。课堂教学优化转型的推进过程就是不断审视自我，回归本源的过程。课堂，是让学习真正发生的地方，我们一起为之努力！

撰稿：德胜小学 林天

摄影：德胜小学 王建成

审核：拱墅区教育研究院 黄慎娥