源于问题的学习，才能更好促进户外幼儿游戏的开展。4月2日在大教研组长陈思思老师的组织下，康运幼儿园谢村园区的老师们开展了一场同伴互助、自我反思、头脑风暴形式的教研活动。

环节一：同伴互助——学习适宜幼儿PBL模式的线索线。

活动开始，基于问题：什么是适宜幼儿PBL模式线索线。老师们事先进行资料收集与学习，把内容形成便利贴的形式进行分享。在会上刘淼老师、毛俊仙老师、何秧秧老师分别发表自己的习得的经验。

互相学习了同伴的思考，老师们把学习记录的便利贴贴在智慧墙上。

同时陈思思老师也给出了书面见解，做了总结以及内容的梳理。

环节二：自我反思——真“问题”解读反思户外游戏“问题点”。

年段通过各班反思讨论：在观察实施户外联动游戏中，年段聚焦一个孩子们提出的游戏“问题点”。不同年段根据自己研修团队的问题点，分享自己年段组研讨和第一阶段的实地游戏中问题线索，后续可以如何实施第二阶段。

小班年段聚焦问题：“如何更好的开展“树屋”救火游戏的实施？”进行反思调整介绍。

中班年段聚焦问题：“跑道户外大型建构游戏搭什么、怎么搭？”进行反思调整介绍。

大班年段聚焦问题：“在不同的户外游戏空间，我们可以玩跳伞游戏吗？”进行反思调整介绍。

环节三：头脑风暴——“问题线索”的游戏材料需求与投放。

了解每个年段聚焦的问题之后，发现一个共性的问题，就是游戏材料投放的适应性及有效取放。因此，通过年段老师头脑风暴的形式对此进行设计规划，思考：投放哪些适宜幼儿游戏的材料？在不同场地的材料摆放在哪更适宜幼儿拿取？什么样的形式去引导幼儿整理不同场地的材料？

进行问题的思考与探讨后，三个年段的分别请了代表老师进行小组智慧的分享。

通过此次教研活动的开展，对于之后学习PBL线索具体实施，清晰了解如何开展问题线索在户外游戏中的应用，为之后游戏的开展方向理清了思路与方向。

撰稿人：方书娟

摄影：方书娟

审核人：陈思思