参赛教师风采展

陈旻超/《俄乌冲突背后的大国博弈》

课堂设计：本课是一节结合时事热点的高三复习课，以时下热点事件俄乌冲突为引，围绕课本中相关考察内容进行讲解。将知识点复习与时事热点相结合是近几年高考选考的重要考察方式之一，同时也有助于学生将历史与现实相结合，学会运用学到的历史知识。其中涉及的知识点包括：近代俄国与欧美国家间关系变迁、北约的成立与发展、欧洲的联合及欧盟建立、两极格局瓦解后美国“领导世界”的意图，以及世界“一超多强”格局下多极化趋势的发展。本课通过时事与课本知识的结合，图文结合，帮助学生掌握相关的知识内容。

★课后反思★

本节课上课过程流畅，学生较为配合，提出的问题都能得到比较好的反馈，课堂复习计划全部完成，整体完成度较高。高三学生主要精力都在学习文化课知识，对于时事热点的关注相对较少，在一些涉及到时事的内容时，还是需要通过详细讲解的方式，让学生对事件有一个比较简单的了解。

★组内评课★

本堂课有以下三个亮点：

（1）注重对课程资源的整合：从俄乌冲突热点导入，把俄国与欧美关系、北约、欧洲联合等知识进行了系统整合，引入了典型的图片和经典的课外文字材料，并引导学生理解历史关键词、关键表述，帮助学生纵向横向联系知识，打通知识之间的壁垒，形成一个有逻辑的知识架构。

（2）注重对课堂教学方式的创新：以俄乌热点激发学生探究的兴趣，整堂课中不时抛出问题引导学生深入思考，把历史和现实进行有机结合，拉近了学生与历史的距离，在不知不觉中巧妙落实了书本基础知识，

（3）注重对学生解题能力的培养：没有盲目的堆砌历史知识，整堂课他有梳理有提问，张弛有度，适时插入一些高考的真题既缓解了课堂节奏，也帮助学生更好地理解、应对考试。

吴雪/《文学类文本阅读“意蕴”探究》

课堂设计：吴老师对近五年浙江高考真题中该类型的题做了一个分析，并结合考试说明，让学生认识到在浙江省高考命题实践中，“意蕴”类已成为探究题中的热点。在回顾旧知、学生作答后，吴老师让学生分析答题思路，然后师生一起总结：由物象“钢琴”的修复出发，再分析文本内的人物心灵创伤及爱情的修复，然后转向对文本之外的小说背景进行分析，最后直抵文章主旨。接着，学生思考2017的高考题“一种美味”的多重意蕴答题思路，学生逐渐由物象“鱼汤的美味”认识到亲人间“情感的美味”，最后意识到人物“他”成长的独特精神“美味”。课堂教学由浅到深，层层递进。最后，通过两篇阅读文章《歧途》《呼喊》的标题意蕴探究，由小说到散文，由易到难，启发学生分析思路，整理答题要点，相互评价答题情况，并给予同伴客观评分，让学生进行思维训练、答题技巧与方法的实践训练。

★课后反思★

在阅读中，由于文本里人物个体经历与情感、创作者写作目的及时代背景等的不同,使得文本的"意蕴"具有了丰富性、含蓄性等特点，这给学生理解作品带来了一定难度。但如何让学生在纷繁复杂的文学文本阅读中，准确地把握意蕴，找到比较贴切的答案，从容应对呢？本节课我特别注重学科知识的运用与思维能力的训练相结合。

★组内评课★

课堂设计结合学生学情，有针对性地进行高考复习备考的指导，同时善于分析历年高考真题，且具有较强的考纲意识。教学目标清晰，教学环节紧凑，教学语言准确、凝练且具有感染力。

陈永佳/《林教头风雪山神庙》

课堂设计：整堂课以故事的开端、发展、高潮和结局为线索，着重发掘林冲这个人物性格从“忍”到“狠”的转变，从而引导学生体会“官逼民反”的主题和《水浒传》的核心思想。同时，着重分析文中环境描写的作用，让学生通过练笔，掌握对“风雪”等环境描写的赏析方法。

★课后反思★

可在诵读活动中更着重引导学生更细致、深入地钻研文本，从而体会林冲性格中的“狠”。

★组内评课★

陈老师的课重难点突出，情节赏析、细节赏析、人物赏析环环相扣，脉络梳理清楚，循循善诱式教学，能很好的启发学生思考。教师可在创设情境上、课堂互动上再下点功夫，并注重课堂诵读。

袁秋英/《复习芣苢和插秧歌》

课堂设计：本节课选用了《芣苢》和《插秧歌》，从考纲考点入手，让学生有据可依，有法可寻。从复习了《诗经》的相关知识、“芣苢”作为一种劳动的歌谣讲起。在诵读中把握读音和诗歌的内容和情感，让学生仿佛来到历史现场，进行了一场时空的穿梭。在重章叠句的艺术表达效果的学习中，理解到是劳动者的欢歌。复习杨万里《插秧歌》，概括春耕“抢”“忙”的特点后，再分析古诗，感受杨万里诗歌风格，作者对劳动者的赞美。再通过课堂练习，深化复习内容。

★课后反思★

课堂节奏比较紧凑，师生配合比较默契。如果课堂上能有更多师生对答的机会和对知识的巩固，会更落到实处些。

★组内评课★

本节课是设计从对比阅读出发，让学生在反复的诵读中，感受其画面，体会其情感，并抓住重点字词，紧扣学考的考点。教师讲解可以适当减少，让学生动起来。

张梦菲/《FirstAid 急救》

课堂设计：张老师以图片导入内容，引起同学们的学习兴趣。以两个案例为导向，让学生了解关于CPR和海姆利克的基本知识，以及相关的词汇，并且以海姆利克为重点讲解内容。在理解文章内容、掌握此方面词汇后，让学生表演海姆利克，既运用所学知识又增加课堂趣味。最后，学生描写救人的场景，达到学以致用的效果。

★课后反思★

课堂效果，与学生的参与度和积极性息息相关。在设计课堂内容的时候，要尽量以生动有趣的形式，努力提升学生的学习兴趣，提高课堂效率。

★组内评课★

张老师口语流利，善于利用情境设计教学活动，充分调动学生的学习兴趣和积极性。今后要在把握课堂节奏和分层次提问上再下功夫。

本次赛课，可以说是对我校教师新课程新教材学习应用的一次检阅，也是我校信息化教育教学的一个缩影，是对教学工作的一次集中展示赛。活动中，我校教师积极报名积极参加，认真准备，精心设计，收到了预期效果。本次赛课活动，不仅为我校教师提供了一个展示自我、提升自我的舞台，也为全体教师创造了一次面对面相互交流、相互学习、共同提高的机会。

图文 | 钭继慧、任课教师

编辑 | 姜旭东