2021年4月8日晚，杭州市北苑教育集团（筹）的青年教师齐聚桃源校区的党员活动室，开展“课堂教学”专项研修活动。此次研修活动，学校诚挚邀请了浙大附中的正高级教师顾建辛为青年教师作主题报告，报告的主题为《教育与教学中的那些事儿》。

活动伊始，学校教科室主任曹俊老师以《化学发展学生思维》这篇文章为切入点，提出对于学生来说形成思维比学习知识更重要，由此引出本次活动的主题。

顾建辛老师的主题报告从新旧教学导入的变化和教育名词的变化引入，揭示这类变化现象的本质是教育观念、理念的变化。报告的主要内容分为四个部分。

在报告的第一部分，顾建辛老师向大家一一解释“知识”、“技能”、“能力”、“素养”。顾老师从这四方面推导出教育的目的是培养人，具体可以阐述为“知识、技能”是使学生学会读书；“能力”是使学生学会做事；“素养”是使学生学会做人。在这部分，顾老师做了一个希冀式的总结，同时也是对当下教育现状的指正。他说到“我希望教给学生能力，而不是知识到知识”。

报告的第二部分是关于学校教育与核心素养的讨论。顾老师举例苏霍姆林斯基等6个教育名家对教育的定义，引导大家重新思考“教育”，通过剖析“教”“育”这两个字，提炼出教育是学生科学获知和精神成长的过程。一方面是“教”，要着眼于教什么、怎么教；学什么，怎么学；另一方面是“育”，要使学生个性和习性上从善。由此可以看出，中国学生核心素养实际上指向于人的全面发展。核心素养与教育是相呼应的，前者是依据于后者的。

报告的第三部分是探究教学中的“变”与“不变”。顾老师借用“教学”的形声字，解释了其内涵由4部分组成：对象、内容、方式、时空。此后，顾老师向大家清楚地描述了教育现代化与走班制教学的趋势因导。

报告的第四部分是学习需要自我的“建构”。这部分由幼儿园的小朋友作为“主讲人”，讲述鸡蛋泡在醋中的变化。小朋友用若干副画展示了这一变化过程，例如为了表现蛋壳因与醋反应后过软的手指戳蛋壳图。这个讲述提示出自我建构是体验到表述生活经验的过程，其中建构又具备3个基本特征：1.意义是自己所赋予的。2.以自己的经验为基础。3.个人世界是由自己的脑子而形成的。

在主题报告的最后，顾建辛老师希望学校的青年教师努力做到“仰望星空，脚踏实地”。

此次“课堂教学”研修活动引发了青年教师对“教育”和“教学”的新思考，促进了青年教师教育理念的创新与变革。

图文：徐浩

审核：姚婕