4月8日下午，杭州运河学校的会议室内热火朝天，语文教研组的全体老师齐聚一堂对“学历案”进行分享、研读、打磨。

首先，是葛正敏老师进行基于课后小练笔的课堂教学范式学历案展示。葛老师从学历案、学习单、课件三个方面全方位阐述了他对于《纸的发明》这一课的学历案设计思路。

葛老师着眼于课后小练笔教研目标，确定了本堂课的教学目标，要求学生能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程，还要求学生能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

葛老师活用学习单，意图让学生理清不同造纸发明的优势或者不足，以及其发展的情况要点。学习单的设计，以时间为轴，让学生学会自主学习独立思考，为学生思维提供了有效支架，有助于提升学生的学习效果。设计中重在学生的学习过程，让语文老师们深切地体会到了学习永远是“学”会的，不是“教”会的；学习需要学生的亲力亲为，教师不能以讲替学。

接着，葛老师根据学情和易错点进行设计，比如多音字的练习、关联词的探究等。在教学中，他还很注重学生学习的思维含量和与生活常识的积累，加入了不同时期纸的优点不足探究，让学生了解现代造纸的工艺流程和造纸术的传播，有利于学生综合素养的提升和知识面的拓展。

在小练笔部分，葛老师通过读让学生知道理解因果句式，并用这个句式来说说麻纸。

展示结束后，语文老师们对葛老师的学历案各抒己见，举一反三，力求对今后的语文教学活动起到活学活用的作用。

徐美杭老师说：“葛老师的《纸的发明》学历案中以学生为主，教师点拨启发为辅，既有双基的落实，又有阅读的高阶思维的开发，让学生在反复斟酌的自我学习当中成长起来。有效地提升了学生思维的深度和广度。这种日常学习的点滴渗透将成为孩子后期自己能学习提供了基石。”

岳加珺老师说：“今天听了葛老师《纸的发明》学历案的展示，我觉得葛老师真正做到了“活到老，学到老”。作为从教三十多年的老教师，葛老师认真钻研教材，从教学实际出发，结合学情，设计了本课的学习单。学习单从多音字辨析、结合教学内容的思维导图，以及深挖教材中的递进和因果关系，一步步引领学生，了解纸的进化过程以及蔡伦纸能传承下来的原因。同时，葛老师还根据之前的教学经验，发现学生在造句方面的薄弱，特地在课堂上设计了因果关系的造句。为之后的习作打下坚实的基础。”

李霞老师说：“今天听了葛老师的《纸的发明》学历案的分享，我觉得葛老师非常重视与文本对话，在对话中感受课文给孩子们带来的魅力。教师通过设计层层深入的学习活动，孩子们研究文本，经历学习的过程，感受着语文的魅力，感受着中国文化的博大精深。只是觉得课堂容量比较大，对于三年级学生的能力来说，要求略高了一点。”

支秋弟老师说：“今天下午，葛老师和我们分享了《纸的发明》学例案。从学例案中看到，葛老师设计了学习单，落实了课文中的多音字，关联词等说话练习。同时也结合学情，注重学生的兴趣培养，用图文的形式介绍纸的更替过程。在整堂课中，可以看到老师特别注重语文要素的落实。”

本次教研活动让老师们受益匪浅，通过学“学历案”，教研相长，相信大家会在语文的路上越走越好。

                                                      撰稿：汝天心

                                                      审稿：岳加珺