为推进拱墅区英语教师教学专业能力发展，2020年9月17日区教育研究院英语教研员凌霄燕老师在杭州市明德小学开展以“聚焦核心素养，推进学为中心课堂”为主题的交流活动，培养教师教学设计、研课磨课以及看课等英语学科教学研究能力，关注不同梯度教师发展需求，加快推进拱墅区英语课堂教学转型与质量提升。

念念不忘，必有回响，此次活动充满明德小英人的翘首期盼。下午5点30分，凌霄燕老师相携凌霄燕名师工作室成员来到明德小学，针对学生年级特点和不同课型一起探讨“如何备好一堂课”。凌老师基于学生的学习目标展开这次主题：孩子学习的目的是学习生活的能力，最后需回归于生活。由此教师要具备四个能力：思考力，实践力，创新力和学习力。

凌老师首先请老师们关注备课两要素：一是年级定位，二是不同课型理路。指导方式两步走：讨论让观点碰撞，指导让理路清晰。

针对戴喜悦老师的四年级语音课，她指出四年级的语音课第一步是滚动复习。采取有趣的活动，如歌曲或chant等，而非情境优先。针对许筱雯老师的二年级的词汇课，凌老师从封面到教学设计理念以及教学流程都做了详细解析。她还重点指出低段教学需遵循的规则：一是整体输入，二是活动推进。

针对诸晓霞老师设计的三年级的故事课，凌老师启发大家: 故事教学流程是什么？经过一番讨论和思考，建议是：前四张图片的猜一猜，再watch a story, 而不是tell a story 。在听故事同时，给予学生任务：听一听里面有多少人物，排排顺序。凌老师针对此课内容较简单的情况下，引导老师们选定一节课要从三个维度考虑: 内容是否有趣，语言是否精道，思维有否促进。孟逍娴老师主备的二年级的词汇课，凌老师点出PPT内容多了，教师需要学会取舍。

凌老师针对徐湘老师设计的五年级读写课给出了一些建议：基于五年级学生特点，可以从自我介绍开始，加入中间环节过度到教材，自然得把主题引入并展开。这篇课文中读写课配套的图片，示意性不强，可以从听导入，文中的难点可以用其他场景优先处理，没有处理的语言点可以进行滚动练习。

评完课已到晚上八点半，认真的胡准兰老师恳请凌老师再来评一评她的五年级语音课，凌老师独自留下耐心地和明德小学的英语老师们继续评课。

此次活动针对年段与课型，让老师们明确了备课考虑的前提要素。凌霄燕老师肯定了本校英语老师的认真实干，也给大家提出了极为宝贵的建议：先定位，备流程，备活动。不仅指明方向，更从细节上给予建议和纠正，明德小英人必将付诸行动，努力将课堂教学提升新高度！

杭州市明德小学报道

撰稿：戴喜悦

摄影：明德小学英语组

审核：李芯