项目学习要有活动环境支持，具有审美性，支持性，让幼儿亲近、熟悉并且大胆表现运用其中。4月9日在园区主任吴虹老师的组织下，康桥幼儿园的老师们开展了一场坊室推荐、问题锦集、头脑风暴形式的园本研修活动。
环节一：坊室推荐——项目与环境“互推互进”
从一代角色区域到二代纸艺劳作坊再到三代基于新工匠的手工劳作坊，吴老师运用图片的方式带着大家进行了简单的回顾。接下来，三位坊主针对自己的坊室通过PPT方式对功能划分、材料投放、作品收纳、游戏玩法进行了推荐。
大班坊主曹萍萍老师介绍她们的坊室以制作为主，孩子们可以运用多种技能、形式大胆运用材料进行创作，环境中有很多暗示、探究过程记录呈现。
中班坊主林珑施施老师介绍她们的坊室以创意表达、设想为主，里面可是讨论激烈、创意点多多，满足不同客户对产品的需求、对生活的需求。
小班坊主沈欢欢老师介绍她们的坊室以产品呈现、买卖为主，孩子可以在这里大胆推销、享受自己的成果，试玩、试做的体验过程。
环节二：问题锦集——识辨与梳理“共性问题”
每位教师通过日常项目实施观察，从“孩子角度”在便利贴上写一个问题：一楼艺铺的产品丰富性，跟不上顾客的需求，如何解决？二楼趣谈，孩子们“谈不起来、设计不出来”怎么办？三楼加工厂“产品的精美程度以及数量赶不上，如何办”，还有纸币的流通性、幼儿持续时间不够、有趣性不浓…针对老师们写下的问题，吴老师梳理了三点大家比较共性的问题，分年段进行讨论与分享，为下一阶段的环境提出更合理的调整意见。
教师们在便利贴上写下问题
吴虹老师根据大家的问题梳理出3个“共性问题”来讨论
环节三：头脑风暴——讨论与解决“大难问题”
每个年段根据认领的问题在小组内以头脑风暴形式进行讨论与梳理，思考：游戏形式可以如何调？环境中的暗示可以增添什么？纸币如何去流通？如何让每个坊都能凸显功能性、有趣性？
小班组：讨论如何提高“艺铺”的有趣性以及产品丰富性及时梳理
中班组：讨论“趣谈坊怎样让孩子真正谈起来，大胆表达发挥创意”及时梳理
大班组：讨论“怎样让纸币流通起来，推动游戏发展”及时梳理
一番激烈地探讨之后，三个年段分别请代表进行小组智慧的分享，同时也
请其他组的老师进行补充、拓展、建议等。
小班组喻柳芳老师代表分享：角色丰富性、买卖形式等方面
中组组郭晓英老师分享：信息化元素融入、环境暗示加入思维导图等方面
大班组沈俐敏老师分享：买卖多样性、产品款式、宣传形式、统一钱币等方面
通过此次园本研修的开展，对于坊室环境的调整让老师们看到了更多指向性的方向，环境不是“美”而就有价值，而是要立足于幼儿发展，能推进幼儿更深入地学习，给予幼儿愉悦、支持、美而趣的环境。
撰写人：喻柳芳
摄影人：孙晓华
审核人：吴虹