4月7日上午，在大关小学教育集团申花校区进行了大美华阳发展群“研训评”融合直播活动即区优质课教龄（4-8年）体育教师评比，本次直播活动由发展群体育教研组长徐胜老师主持，来自长阳小学的毛文斌老师、大关小学的沈飞老师、华东师范大学附属杭州学校的于信义老师和申花小学的车光朝老师分别带来了四年级器械体操单元支撑跳跃的练习方法、单杠支撑活动的练习方法、五年级单杠支撑活动的练习方法和二年级单杠悬垂活动练习方法四堂课，四位教师精神饱满，在课堂上不断调动学生围绕目标展开多样化学练活动，彰显了青年教师教学风采，也展现了近期各学校器械体操单元教学成果。直播期间各校体育教师在教研组长的任务分配下，细心观察本校执教老师课的关注点，为完成课例研究分析报告，更好地开展器械体操单元教学，积累素材、探索更为有效的活动组织和开展方法。

1.器械体操单元教学的保护与帮助成为了焦点

由于器械体操单元内容的特殊性，需要体育教师密切关注学生的安全教育、保护与帮助知识的传授，尤其是单杠，握杠的方法、支撑条件下的保护和下法等，都需要在确保安全的前提下组织学生完成，因此本次活动就器械体操单元教学如何教会学生保护和帮助方法，也成为了大家关注的焦点。跳箱跳上成蹲撑、单杠跳上成支撑两个动作，如学生缺乏上下肢力量、身体控制能力、身体柔韧性和空间平衡感，极易出现前倾、前倒的问题，因此让同伴在前方双手护肩加以保护就显得尤为重要。单杠前翻下学生需在杠上旋转360度，在前倒环节容易出现心理恐惧，翻转后双手容易造成脱杠，所以保护者抓腕托腿就显得非常关键，他能保证活动的正常开展，有效消除学生的心理恐惧。而在自主练习过程中的组内前后轮换保护，既能让每一位学生都掌握保护与帮助的方法，又能通过轮换避免长时间保护产生心理倦怠。

2.将单一的学练内容转化为学生喜欢的活动内容成为了关注点

各学段学生对体育活动的需求，决定了在体育教学中，学练内容的单一、乏味、机械性重复，容易产生兴趣转移，出现注意力不集中、随意性活动增加、活动无序等问题出现。尤其是在器械体操单元教学中，这些问题的出现伴随而来的将会是安全隐患，因此如何推陈出新，让学生能在课堂上充满激情的练、在有安全保障情况下有任务、目标、要求的练，成为了本次活动的关注点。在不同水平段器械体操单元教学中，教师通过情境融入、夹球与抛准球激趣、与躲避球、前滚翻、运传球、俯卧撑、快速跑等进行组合与竞赛，不知不觉中，不仅增加了支撑与悬垂时间、加大了动作幅度，提升了练习的趣味性，更是有效发展了学生的体能。在体现过程激趣的同时，以教材内容为载体发展学生体能得到了充分展现。

3.学生动作完成质量和学练方法之间的递进成为了教师的思考点

连接学会和形成动作技能之间的桥梁是学练方法，随着新一轮课改的来临，课堂如何教、学生怎样学、如何有兴趣的练、学练到什么程度，一直是教师比较关注的话题，在本次活动中递进式学练方法成为了主流，随着由易至难、由原地至行进、由静态至动态的要求、方式、难度、条件等变化，学生自始至终围绕着目标，带着任务、目标、要求开展单一身体练习、拓展性身体练习、组合练习和游戏竞赛活动，课堂上体现了学生动作的学习、发展、巩固和初步形成过程，而教师的过程性评价，则为最后的目标达成，起到了“水到渠成”的作用。

在每个活动环节结束，教师都会进行简要点评，同时引出下一个环节活动，点评虽然简短，但对教师语言精练、准确有一定要求，在教学过程中可以发现教师的点评指向有所不同，有的教师点评指向动作完成情况，提出需要注意的细节；有的教师点评指向活动过程的有序、保护得当；也有的教师点评指向动作细节，讲究动作的完成质量。虽然点评视角不同，但最后呈现的结果，却是“水到渠成”，因此如何针对不同学情、不同活动方式，怎样进行简明扼要的点评，使学生能充满激情地投入到下一个环节活动之中，体现学习的成效值得大家深思。

本次器械体操单元教学优质课直播活动中，引起大家争议的探讨点在游戏竞赛环节，由于竞赛需要小组或团队积极争先的目标驱动，学生受能快则快心理驱使，在竞赛时常出现动作变形、违规等问题，虽然教师也制定了明确的规则，竞赛结束后也有针对性评价、甚至对违规小组的降名次判罚，但器械体操单元教学如何更好地体现“学、练、赛”，让赛不仅有评价的功能，更能体现学生的运动能力发展和动作运用，都需要我们今后着重探究。整个现场直播活动让发展群参训教师受益良多，新媒体和课例研究活动的融合，让老师们都觉得新颖、高效，看课、观课有了切入点与观测点，使之更有针对性地发现问题、分析问题，活动也让教师对如何执教器械体操单元、怎样去保护与帮助、组合活动该如何设计与整合、竞赛过程该如何驾驭，均有了清晰地认识。实践告诉我们，在信息时代要更好地利用新媒体，让更多的一线体育教师能更便捷地进行交流、探讨，以实现共同进步与发展！

撰稿：徐山青

照片：周凯 陈烨

审核：徐胜