5月11日下午开展了省教研课题《重构·项目·创新:基于化学知识为中心的初中科学项目化实践研究》结题研讨会，沈旭东特级教师工作室的老师们认真聆听，并积极参与讨论。

第一项流程：沈院长介绍对科学学科学习的思考

沈院长从三方面介绍：第一、科学技术研究背景，沈院长提出我们与美国在科学技术方面的差距有32.5年。如何解决技术卡脖子问题，如何开展好项目化学习，要多方面培养，要像科学家一样思考，我们的科学方式是落后的，科学教学落后的。接着通过介绍科学是什么，科学精神是什么，科学家精神，让我们明白如何在课堂教学里渗透科学家精神，通过四元科学方式来检验自己的教案是否合格的，教学设计的环节是否都包含。第二、新时代科学教育的内容，让我们掌握了科学知识、科学方法、科学思维和科学态度，强调我们在做科学学科项目化的时候需要思考是否应用了科学方法，有没有落实科学方法，尤其介绍了如何激发学生的好心。第三、新时代科学教育的教学实施，教学过程要激发学生内在动机，保护好奇心。激发积极思维，引发认知冲突。倡导参与、经历、体验，倡导合作，自主合作。教师教的有趣，吸引人，学生能喜欢积极主动去学习。教师引导学生发现驱动性问题，学生产生求知欲而学习知识尝试解决问题，教师对解决问题的过程评价。

第二项流程：结题论证会

李雪玲老师从四个方面：问题提出、研究设计、实践操作和研究成效向我们讲述了他们组完成项目化课题的过程，老师们分工合作，互相配合，其中遇到一些困难，大家群聚群力，最后做出这一份成果。然后组织大家，对报告中的一些问题进行讨论。学员们根据前几次理念学习及实践参与，对报告中的一些问题进行了讨论，对报告一些内容发表不同的见解。通过高效的讨论，不仅使报告更加完整，也让大家有了更多的收获。

最后沈院给予了很大的肯定，同时建议修改的方向，实施项目化后学生的变化没有明显的体现，建议利用好奇心量表、实践方法量表等。对情境需要有四个原则，把核心概念体现，跨学科概念联系，每一个提出的概念都需要有项目化成果附在后面。精准的点评，细致的指导，严谨的风格，值得我们每一个人学习。

撰稿：华佳清

审核：李雪玲