春已来，柳如烟。4月13日，杭州市福山外国语小学“筑梦班”进行了本星期的培训活动。本次活动特别邀请了杭州市福山外国语小学的语文教研组组长胡燕萍老师，胡老师深情亲切的教学案例分享中浸润悠然的诗情古意，蕴藏着丰硕的教学成果，一字一句娓娓道来，让“筑梦班”教师们如沐春风。

知案例 述案例

什么是教学案例？胡老师首先进行了详尽的剖析，案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为产生的思想、情感及灵感，反映教师在教学过程中遇到的问题、矛盾、困惑，由此产生的想法、思路、对策。它既有具体的故事情节和过程，又真实感人，从教学理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出育人真谛。

教学案例的基本结构主要包括案例背景或主题、案例过程和案例反思。讲到深情之处，胡老师便给新教师们分享了她刚参加工作时在语文课堂中出现的真实教学案例。如以蝴蝶飞入教室这一契机，引导学生观察，因势导利教会孩子们观察事物，学习细致描写的习作方法，再引入兵马俑的课文中，引导孩子们探寻历经风雨岁月洗礼的色块斑驳兵马俑的“心声”，巧用教育机智，水到渠成，生成了一个真实的教学情境与案例。

胡老师生动语言话案例，新教师们初步知案例，这个精彩的分享过程，仿佛推开了撰写教学案例的大门，揭开了它神秘的面纱，新教师们情不自禁报以热烈的掌声，个个摩拳擦掌，挥动自己的笔，脑海中不断涌现出身边一个又一个的教学案例，纷纷向胡老师请教指导。

辩区别 赏案例

教学案例以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。论文是理多事少，案例是事多理精。从写作的思路和思维方式来看，也有很大的区别，论文写作是演绎思维，从抽象到具体；案例写作是归纳思维，是从具体到抽象。

胡老师以获奖案例“不妨给语文课添点古韵”入手，依照案例背景及描述、案例反思等内容引领新教师们进行深入探究。

案例中教师大胆提议，学生尝试模仿古人，将之写成一首七言小诗，进一步感受汉语的美妙和神韵。案例中教师将“一条清澈的小溪，终年潺潺地环绕着村庄”提炼为“小溪潺潺绕村庄”，孩子们在教师的提示下逐渐吟诵出诗味浓厚的“杨柳依依舞水乡”，紧接着三四句也在师生亲密合作中新鲜出炉：“水鸟流水相唱和，如诗似画情绵长”。当孩子们兴味盎然地吟诵时，内心也是喜悦、自豪。此时，孩子们主动要求将后五节也作成小诗，又一首白话却不失韵味的小诗出现在黑板上：“寻鱼捉蟹样小虾，采茶上茵撒野花。气畅光足清风起，守望相助有人家”。

围绕此案例，胡老师启发新教师们进行案例反思，大家各抒己见，交流感受。每个孩子都具有诗的细胞，诗的灵性，我们要多为孩子们创设语言实践的机会，特别是让学生尝试一些新鲜感强、文化味浓、实效性大的语言实践，以增强学好语文自信心，最终提升自己的语文素养。

古韵悠悠述案例，春华秋实满庭芳。教学案例的撰写积累需在朝夕。相信每一位老师能用实际行动，潜心钻研新教材；用满腔热情，呵护儿童成长；用敬业与智慧，在教学案例这片研究沃土中深耕细作，发荣滋长！
“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”，让我们怀揣诗意，走在新教师专业发展的道路上，定会发现目见、耳闻，皆是风景！

撰稿者：鲍雪怡

摄影者：鲍雪怡

审核者：张明臣

图文编辑：王彤