基于《儿童的一百种语言》书中提到：“孩子是由一百组成的，孩子有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说话方式；还有一百种聆听的方式。”祥符中心幼儿园提出了“奇思妙想，多彩童年”的办园理念，希望能构建一种激发儿童潜能、适合儿童天性的课程体系，为孩子的成长提供各种可能性，实现儿童的多元发展。
课程初期重点聚焦于如何更好发挥教师的作用去实施课程，更好地助力孩子的发展。本学期通过系列主题审议活动，尝试将课程园本化，并通过彩虹课程下特色活动的四大板块重构，让教师积极参与课程的实施与开发，进一步丰富课程体系。
为了更好地研读、更深刻的促进幼儿多元健康的发展，祥符中心幼儿园开展了系列园本培训，骨干教师与新老师共温、共学、共享、共研“彩虹课程”之旅。
彩虹课程初回顾
2019年11月1日，副园长严志平老师组织开展“彩虹课程思与行”园本培训活动，从课程介绍、头脑风暴、思维图说和培训实践四个方面，对彩虹课程进行了梳理，帮助新教师们更加了解了彩虹课程文化。
头脑风暴—课程内容的思考与解读
彩虹课程包括了基础课程和特色课程，其中特色课程分为：惊喜时刻、探秘之旅、挑战行动和畅游时光四个板块。研修中，针对四个板块与老师们思想上积极碰撞，经验共享，以思维导图的形式提出了如何将彩虹课程更好地融入到主题活动、如何更好地以班本化特色活动呈现的建议。
各班教师针对特色课程头脑风暴
智慧集结，多彩图说
惊喜时刻：从生日开启，融入主题活动，重视仪式感，让孩子充满惊喜！
探秘之旅：结合孩子的年龄特点，从孩子所感兴趣的事物出发，利用季节及节日活动，为孩子的观察发现提供一定的价值的探秘活动。
挑战行动：以幼儿的年龄特点为基础，尊重幼儿的个性需求，在最近发展区内挑战自我、纵向比较，培养幼儿坚毅、乐学和善于发现的优秀学习品质
畅游时光：借助各种资源，以多彩的创意游戏形式开展各种特色活动，让孩子无限畅想、无限空间、无限领域、无限畅玩！
最后潘潘园长对第一次彩虹课程园本培训进行了总结，肯定了各位老师对彩虹课程多元化实施提出的建议的同时，也提出了新的思考，希望老师们能扎根课程，让课程内容多元化，更好地彰显班本化特色，让我园的彩虹课程为幼儿的成长创造一切的可能！
彩虹课程审议之“三点 两线 一面”
在对彩虹课程有了一定了解与思考后，2019年12月6日，严老师又给老师们开展了“彩虹课程主题审议之三点两线一面”的园本培训活动。以11月主题的审议为基础进行梳理和总结。
理清何为“三点两线一面”
一个主题的开展经历了“前审议、中审议和后审议”， 各年龄段课程小组在主题审议中以“三点、两线 、一面”的方式进行了呈现，各班级教师就11月的主题开启及行进脉络进行了介绍，班本化特色也趋于明显。
三点：审幼儿、审教材、审资源。
两线：主题脉络线和经验发展线。
新教师们认真做记录!
潘潘园长指出每个教师都要明确主题审议的方法，立足基础“三点两线一面”，解读幼儿、分析幼儿才能更好地发展幼儿，每个教师都要清楚主题审议的核心价值，彩虹课程的实施与推进需要教师们齐心协力，期待每一位教师都能成为课程的发现者、引导者和支持者，更好地助推幼儿的多元发展，夯实我园的彩虹课程园本基础！
本学期对于“彩虹课程”的系列研修，教师通过理论学习、实践梳理、反思优化等方式，让课程更加清晰，在实践与思考过程中，教师也逐步走进“彩虹课程”。今后老师们一定会继续深入思考，不断丰富课程内涵，给幼儿一个奇思妙想的多彩童年！
撰稿：吴临颖
摄影：中一班教师
审核：严志平
