4月14日上午，在大关小学教育集团申花校区进行了大美华阳发展群“研训评”融合直播活动即区优质课教龄（1-3年）体育教师评比，本次活动作为上一次活动的延续，在发展群体育教研组长徐胜老师的主持下，来自华东师范大学附属杭州学校的陶炫冶老师、长阳小学的董帅老师、大关小学的周凯老师、和申花小学的李锦奇老师分别带来了精心准备的课—二年级《单杠支撑的动作方法：跳上成支撑》、一年级《攀爬的练习方法2：手脚并用爬越跳箱》、三年级《支撑跳跃的练习方法1：跳上成蹲撑》、四年级《单杠支撑的运用方法：跳上成支撑前后摆动后摆下》，四位教师活动设计想法新颖，在课堂上不断调动学生围绕目标展开多样化学练活动，展现了年轻教师对教材的理解和对学情的把控能力。

1.活动中教师巡视的实效性还需提升

在体育教学中，学生开展自主学练活动中，教师的巡视、指导、激励、纠错与帮助，有助于学生学会、巩固、发展动作技能，减少运动损伤，在器械体操单元教学中表现得尤为突出，尤其是在活动持续一定时间后，随着次数与时间的延长，学生不按预设标准、要求完成的人数就会增加，需要教师在巡视中去发现，及时加以干预，因此教师的巡视、指导、帮助非常重要。在年轻教师的课堂上，时常是问题出现就进行集体纠错，或是任其只有发挥，活动后才有点评，巡视、指导、帮助常常形同虚设。为此，在教学中，遵循共性问题集体解决，个性问题个别解决的思路，如何在学生自主练习时找到解决问题的有效方法，给予其有效的指导、激励与帮助，还需要年轻教师不断提升。

2.组合练习的设计与实施需进一步加强

围绕“学练三个一”的体育课堂教学，组合练习的有效设计与实施，尤其是在单元体能维度课时中，起到了承上启下的作用，它关乎学生是否在活动中单一身体练习是否能得到有效巩固、综合体能是否能得到不断发展、能否为游戏竞赛打下坚实的基础。因此有效的组合练习活动，能为游戏竞赛进行很好的铺垫，也能为学生的运动能力展现与发展提供展示平台。组合的设计应围绕课时内容单一身体练习与学情特点进行设计，在保证学生能顺利完成单一动作基础上，从动作+动作组合的方式进行，动作设计也应从是否形成相关联动作组合；学生是否能连贯、流畅的展开组合活动；是否充满激情的参与到组合练习中，使单一身体练习得到巩固与发展，体能产生增量；是否能为合理利用运动器材为游戏竞赛活动作有效的铺垫去思考和设计。在此环节年轻教师还有待不断学习与提高。

3.学练标准如何在活动中可评价成还需关注

每个水平段的学生体能发展敏感期、对运动需求不同，运动能力也存在差异，当课堂上活动要求和难度超越学生运动承受力时，往往部分学生会过早出现体能下降、动作变形、无法完成完整单一动作的情况，不仅影响学练成效，也会造成学生兴趣转移。基于此课堂上除了教师要关注学生的身心变化、合理的练习密度与运动负荷安排之外，更要有明确学练标准，对单一身体练习、组合、游戏竞赛等过程中学生完成情况，要有明确的学练赛要求与标准，让学生在活动时可对照，完成时可评价。年轻教师在此方面还存在着不足，往往会为了为练而练，而忽视对动作完成的要求，时常出现体能发展了，动作表现很难体现。如在合理设置活动次数、运动负荷的基础上，能多一点激励、提醒、帮助指导，活动后有针对性的学练标准评价，学生表现和教学效果就会不同。在这一点上年轻教师还任重而道远。

对于新入职不久的年轻教师而言，课堂呈现的是青春、阳光、活力，每一次活动都是年轻教师成长的载体，也是展现新思路、新设计、新方法的平台，更是大家相互学习、发现问题，研讨交流的契机，能为年轻教师理解新课程理念，将新理念、新设计、新方法融入到课堂教学中，不断促进专业发展，提供更为有效、直接的成长台阶。

报道撰写：陈烨

图片拍摄：徐山青、嵇超滢

报道审核：徐胜