真知灼见，往往来自于多思善疑。又值一年期末，2020年1月13日上午星澜的教师们聚集在圆形会议室，在叶卓松副校长的主持下，就整个学期的班主任工作展开热烈的讨论、高效的展示和严谨的反思，切实研讨有效的班级管理，推动班主任队伍建设，提高班主任德育水平。

第一个环节是分小组班主任工作亮点介绍。整个会议室在班主任们如火如荼的交流下灵感涌现生机勃发。

首先展示的是王伟老师组的吴丹妮老师，以其执教的101班为例，分享了一些班级管理的小窍门：从教室装饰入手，绿植、合照让原本空荡荡的教室充满了人情味，增强孩子们对班级的认同感和集体归属感；设置“心里有话说”角落，通过不同标志的瓶子和一张张小纸条，让孩子们自由倾吐心声，在“神秘人”的回信中调解小矛盾适应新环境；板报上的“这里星光灿烂”栏目每周都表扬九个在不同板块同样勤奋的孩子，而“百宝箱”则只有最优秀的星星勇士才能开启。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。王楠老师组由李玉婷老师代表发言，强调了班规学风建设的重要性，勤勉为舟，守规为桨，徜徉学海。206班设置每周学习之星、书写之星、进步之星等，204班有积分奖励制度，203班开展二十颗星星积分制度，叶老师的班级还有“星星银行”……这些班主任们在学校原有的七彩光谱星制度上创新，营造了书声琅琅的晨诵氛围，培养了各司其职高度自觉的卫生意识，充分调动学生的积极性。二年级的老师们还尝试了大胆放手自主管理，分小组对班干部进行技能培训，加强孩子们的责任心和主动性，充分锻炼了管理能力。

“琅琅书声，朗朗乾坤。”傅晔老师组将目光聚焦到了晨诵上，代表发言的叶小路老师，有条不紊地从时间规划、内容安排和情况反馈三个板块讲述“如何利用好8:00——8:25”。以304班为例，将到校整理收交作业等任务细分落实到个人，依时开展，避免杂事混乱影响早读。晨诵常精神不济书声萎靡？307班的孩子有妙招——站立早读。叶老师还指出，老师的领读陪读尤为重要，引导孩子在“读”中理解，在“读”中感悟，夯实基础，厚积薄发。科技的发展也为我们提供了更高效的反馈途径，304班每周拍摄晨读视频进家长群，如实的反馈孩子真实的学习状态，充分利用家长力量再教育；307班晨诵布置古文小作业，以视频形式考察朗读注释，针对性指导，事半功倍。

俞玉霞老师组的代表冯书敏老师结合一年级孩子自律意识不强的心理特征向大家分享了午休管理的经验：“小手动起来”，安排记录作业的任务让孩子静心凝神；“小嘴动起来”，运用课前歌，让孩子在语言的力量下自觉遵守课前秩序；“小主人管起来”，一列安排一个小组长，用手势提醒安静，老师未到自觉领读，培养孩子责任意识和自主管理意识；“小星星发起来”，分派表现优秀的小组轮换成为发星星的小助理们，坚持榜样的力量！

陈佳佳老师是一个内心温软的班主任，作为张晶毅老师组的代表给我们带来了两年特殊学生的教育经验，四个关键词：正视、沟通、关注、行动。教师首先要“正视”自我，作好心理建设的铺垫，星星的孩子必然会给班级管理带来一定的难度，但他也可以成为班级管理的契机——织就保护式的氛围，引导班级里的同学们“正视”这个特殊的同学，主动给予关爱。其次，“关注”家长的心理变化，重视及时有效的“措施式沟通”，杜绝“告状式”，给予家长充分支持和鼓励。最后，“行动”往往比言语更真诚，针对这样的孩子，结合他的个性特点作一定的规划！陈佳佳老师表示星澜的“让每一颗星星都闪亮”这句话始终让她印象深刻，特殊的孩子也需要被点亮，也渴望能够点亮，即便需要花费更多的时间守望，即便点亮的只是微弱的光芒，萤火亦能慰开心扉！

面对班主任繁琐辛苦的工作，教师应当如何自处？“教育当以慈悲为怀。”卜杭琴校长传授了她的经验。首先，班主任应该严慈相济，怀抱“让每一颗星星都闪亮”、“让每一颗星星都温暖”这一星澜教育的核心理念。其次，希望星澜的班主任在教育孩子时都能用柔和科学的手法去温暖悦纳每一个孩子，无论是对特殊的还是调皮的孩子，都不要让严厉的苛责充斥耳廓。珍惜师生在茫茫人海中相遇的缘分，卸去铠甲，消磨戾气，裹挟着柔软的糖衣，感触特殊孩子们的每一朵笑容每一个拥抱，每一步成长。最后，卜校鼓励大家，朴实无华的星澜班主任们济济一堂，团队力量从来都不容小觑，“抱团”成长，努力成为一位有情怀的优秀班主任！

第二环节，在德育处朱雅萍老师的介绍下，回顾了本学期的德育工作，布置了寒假德育新任务。在过去的一个学期中，既有星澜学子在运动会开幕式的精彩亮相，也有青年教师在个人领域中的茁壮成长。而德育处组织的品味书香、洁美教室评比、“让冬天不冷，爱心永驻”捐衣物、红领巾护水环保手拉手等活动也坚守着立德树人的理念，缤纷了孩子们童年的灿烂星空。有收获亦有反思，星澜师生在新的一年中必将竭诚努力，在成长中守望更温暖的星澜形象。

最后，沈建炬书记以教师评价素养为主题总结了本次班主任会议，提出了“心中有学生”“脑中有智慧”“手中有方法”三点。评价改革作为素质教育的推进器，应该结合学校的育人核心理念，基于儿童哲学思考，镶嵌在日常管理教育中，引起作为班级工作的组织者和学生精神关怀者的班主任的重视。沈书记从期末评语切入，指出其体现了教师的专业评价能力，指导教师们从评语的内容和表达中发现学习有价值的经验，思索改进评价态度、评价意识、评价知识、评价技能，强调遵循客观性原则、综合性原则和两个目标，让成长细节在文字中呈现，让个性在文字中张扬。

橙黄橘绿香满枝，星河熠熠淌苍穹。凛冽的冬风吹不皱星澜教师柔软沉静的心湖，漫天的浮云遮不住星澜学子眼底热情赤诚的惊雷。2020年新学期新起点新征程，星澜班主任团队将用智慧和真理守望童年星空，携手共赏人间春光。

撰稿：郑诗怡

摄影：徐旭涛

审稿：朱雅萍