游戏是儿童的基本活动形式，它给儿童带来快乐的同时，也能多领域地促进他们各方面能力的发展。随着课程游戏化的不断推进，我们从以往的关注游戏创设，慢慢地转变为关注儿童在游戏中的深度学习。为了进一步明晰深度学习的价值与意义，推进区域游戏创设中支持儿童深度学习的策略研究，4月21日中午，我园开展了《走进区域，玩出深度》的教研活动。此次活动邀请了杭师大的实习生共同参与，由教研大组长蒋韫老师主持，活动以热身游戏、互动问答、分组研讨等多形式结合，让全体教师在有互动、有探究、有思考的教研氛围中，不断丰实自我专业素养。

Part1热身游戏，引发思考

    活动伊始，蒋老师以时下最热门的《巴辛博嘞》为热身游戏，在轻松、愉悦的氛围中通过不断提升游戏难度，来激发教师的参与性、积极性。在游戏结束后，蒋老师以“儿童更喜欢怎么样的游戏”为引发思考，来唤醒教师对深度学习的理解与认识。

Part2.直视现状，分析交流

接下来，蒋老师结合各班区域游戏的现状进行了分析，在肯定教师们进步的同时，也提出了更高的要求。她以“你眼中的区域游戏”以及“如何处理好区域游戏中的主题与环境、环境与幼儿、活动与活动、教师与幼儿之间的四对关系”进行了互动式研修，并结合具体的实例，引发教师从区域游戏创设的适宜性、层次性、趣味性、自主性、可持续性等方面进行积极探讨、调整优化，让每个人的思想在互动中进行碰撞，在交流中“玩”出深度。

Part3.聚焦主题，分组教研

在分组教研这一环节，教师们结合下阶段即将要开展的童话主题，以年级组的形式对区域游戏的创设进行了研修。教师们通过对童话故事的价值分析，围绕其内涵品质来预设相应的区域游戏，并针对开放、互通、持续、深度、层次、融合等支持儿童深度学习的关键词开展了头脑风暴。

此次教研活动，让教师们进一步明确区域游戏中儿童深度学习的重要性，如果我们能把活动区域设成一个包含有真实问题需要幼儿解决的游戏情境，它原本应该具有的促进幼儿深度学习的作用就能充分地发挥出来。相信在接下来的日子里，我们继续以“在区域游戏中支持儿童的深度学习”为研究，在尊重、追随、引导中促进儿童的学习与发展。

撰写人：张凌燕

审核人：蒋韫