为提高我园教师对幼儿游戏的观察能力、分析能力及回应能力，切实保证幼儿游戏活动的自主、自发性，充分发挥自主游戏对幼儿发展的独特价值，推进幼儿园课程游戏化进程，杭州和睦学前教育集团于4月中旬开展了“游戏观察与分析”研修活动。本次研修活动由线上理论培训、线下教研研讨的方式进行。
理论学习 转变观念
    4月9日至4月11日，集团副园长桂亮组织全体教师参加“游戏中儿童与教师的发展”线上研修培训。本次培训由华东师范大学学前教育系主任华爱华、浙江省特级教师沈颖洁、浙江省教坛新秀俞平、孙燕琴等老师主持，内容主要有《优秀游戏案例遴选标准解读》、《好奇 共情 赞叹——游戏管擦和中教师的心理定位》、《幼儿园教师观察能力提升的冷思考》等。

华爱华老师向大家例举了大量上海和浙江两地的同行们开展的优秀游戏活动，生动地阐明了游戏活动中幼儿的表现和成长以及教师的发展。在讲座中，华老师结合具体案例对游戏不同阶段教师如何提供支持做了详细的介绍。沈颖洁老师以“好奇”、“共情”、“赞叹”三个词再现孩子是游戏中的高手，老师们在视频案例中发现儿童游戏中的真实需求。大家认真聆听、记录要点，纷纷表示在日常带班中要从孩子自我发展的需求方面解读孩子的游戏行为。

    聚焦活动 细致观察
    4月12日，教研大组长丁润梅老师针对“主题下的游戏观察与分析”进行了案例研修，南园陈岚老师提供中班《青团店》游戏案例视频作为研讨素材。老师们认真观看视频，分组围绕热点问题进行研讨。

    在分享交流环节，老师们能从幼儿在游戏中的经验发展出发对儿童游戏进行解读，并就游戏中还可能存在的发展可能性表达了自己的观点。严诗怡老师提出：“青团店可以将收银区与出餐区分开，增设收银员的职位。活动具有季节性的特点，可以架构鲜花主题，在区域中加入类似鲜花饼的材料。”叶君女老师提出：“材料方面可以提供更多能让顾客区分口味的成品；也可以制作一些宣传单，在幼儿等待时传阅。”余苏芳老师提出：“活动可以与春天主题相结合、融入春天元素；活动材料的分层提供能为孩子创设新的游戏情境，引发更多的互动交流。”

丁老师对代表们的发言给予了肯定，并进行了总结：孩子是主动的学习者，他们能在游戏中能自由、自主地活动、交流、体验，希望老师们能以儿童视角观察分析游戏行为，进而给予儿童真正想要的支持。

    观点碰撞 深度思考
    4月15日，集团各年段组长就“游戏中的行为观察与分析”组织开展小教研活动。小班组的老师们以实际案例出发，从儿童如何运用空间、时间和材料解决问题、如何创设需要解决新问题的情境两方面对案例中的游戏行为、儿童的发展与获得进行了研讨。中大班组的老师们从儿童在游戏中承担角色时如何对不同看法进行协商、游戏如何促进孩子去中心化两方面对目前开展的联动角色游戏进行了研讨。老师们在活动中各抒己见，能整合不同领域看待儿童的经验发展，以儿童视角对游戏行为进行解读，更全面地看待儿童在游戏中的学习可能性。

    本次研修培训打开了一线教师的思路，大家在学习、交流中进行思维碰撞，以儿童视角重新看待孩子在游戏中的发展。相信老师们能在今后的游戏活动中学会观察和解读儿童的游戏行为，真正俯下身子向孩子学习，支持孩子的游戏行为，帮助每位孩子获得发展，在课程实施中真正做到珍视生活和游戏的独特价值！

撰稿：单莉莉、叶佳宁

摄影：各班教师

审核：桂亮