天青晓雾静待雨，已是腊月迎新春。2020年1月15日，虽然已临近期末，申花实验幼儿园的音乐厅里，依然洋溢着浓厚的研究氛围。拱墅区幼儿园的男教师和新教师们，相聚在一起，进行本学期最后一次研修，本次研修以“SHU的教学现场——拱墅区幼儿园男教师主题审议背景下的教学活动展示”为主题，同时也是杨勤奋男教师研修工作室的集中活动。参加活动的还有拱墅区教育局综合教育科科长王平、拱墅区教育研究院副院长、教学发展研究中心主任何丽红、拱墅区教育研究院学前部主任、幼教教研员杨勤奋、拱墅区教育研究院幼教教研员蔡振岚、申花实验幼儿园园长、男教师南部工作室导师金文、桃源幼儿园园长、男教师北部工作室导师陈韫，以及杨勤奋男教师研修工作室的特聘导师们。
一、研修回顾：
研修在一个多月前就已启动，此前进行了三轮研修。第一轮研修：抽签分组确定每个人的研修任务，同时小组对完整儿童课程大班主题《冬天的秘密》进行主题审议研修，并聚焦一周子主题的内容进行审议，确定各组的主题内容、主题架构及相应的教学活动；第二轮研修：在上一轮研修的基础上，六个小组分别进行了主题审议汇报和主题下教学活动的试教。教学活动分别为第一组：《健康活动—办年货》，第二组《健康活动—冰之乐》，第三组《健康活动—大红灯笼高高挂》，第四组《健康活动—红红的炮仗》，第五组《语言活动—贺卡大探秘》，第六组《数学活动—年货一条街》。随后，各组讨论提出针对性的评价建议，确定三个相对成熟的主题审议案例及相关教学活动，三个组的导师和男教师们利用休息时间对审议后的主题及教学活动进行进一步的修正和完善。第三轮研修：三个教学活动和主题审议案例第二次试教，加强主题架构的逻辑性，细研三个教学活动，关注男教师在师幼互动能力方面的改善，并完善学习支架的搭建和教学环节的层层递进。
展示现场：
首先由三个研修小组的男教师代表作主题审议阐释。长乐幼儿园的李熠杰老师分享了“贺卡大探秘”的主题审议思路，他从新年的祝福、贺卡的秘密、贺卡的内涵、贺卡的演变、幼儿学习展望，教育手段分析等方面分析了子主题价值，预设了子主题目标，并尝试从“探（好听的祝福）——享（我们的贺卡）——绘（一起写贺卡）——赏（新年联欢会）”四个路径实施该主题。并将怎样结合幼儿已有经验丰富他们对贺卡的认知，尝试学习制作贺卡等策略一一道来。
童星幼儿园李炉青老师给大家分享了大班“新年到，灯笼俏”的主题审议过程。首先，他们从认知价值、操作价值和艺术价值三方面对子主题进行了价值分析，然后，从园所资源、社会资源中人、物、景三个方面挖掘和剖析主题可利用资源，并详细介绍了他们的主题审议思路：“立足儿童，了解经验”，在了解幼儿认知情感和能力发展，解析幼儿兴趣点和生长点的基础上，提出在主题中对幼儿发展的期待，并通过识、画、做、挂、赏的主题脉络来达成主题目标，满足幼儿探索灯笼的兴趣，丰富幼儿对灯笼的认知经验。
桃源幼儿园的宋凯老师给大家解析了大班“冰之乐”的主题审议思路。首先，从“感知体验冰的特性”，“了解冰与人类生活的关系”和“激发对冬日特有的情感”三方面剖析主题价值，并从“冰特性的认知经验”，“科学原理的生活运用”和“基于感知的表达”分析幼儿的经验。其次从自然和社会两方面挖掘可利用资源，在此基础上预设主题目标，并从“冰与温度的关系认知”、“体验探索活动乐趣”、“冬日情感表达”三方面实施和达成主题目标。呈现了带领幼儿探索冬天秘密，发现神奇的自然现象的过程。
主题审议思路汇报后，是主题审议背景下的教学活动展示。大关苑实验幼儿园的裘博闻老师执教大班语言活动《写贺卡》，他以谈话引发幼儿书写祝福语的愿望，通过贺卡的欣赏，激发幼儿书写贺卡的兴趣，然后指导幼儿运用前书写的方式绘制贺卡祝福语，最后巧妙地借助互相猜测祝福语的环节，帮助幼儿分享和梳理前书写经验。
大关苑实验幼儿园的贺芳明老师执教大班健康活动《挂灯笼》。在“过新年，挂灯笼”的教学情境中，贺老师鼓励幼儿尝试使用万能工匠制作高台，挂灯笼，他通过巧妙耐心地提问和个别幼儿的动作示范，引导幼儿总结在万能工匠上保持平衡的经验。并尝试登上更高的高台，互相合作完成挂灯笼的任务，幼儿在游戏中挑战自我、感受成功，并体验合作的乐趣。
申花实验幼儿园的丁力克老师组织的大班健康活动《企鹅运冰》，他以童趣动感的企鹅律动开启活动，以情境引导幼儿自主探索用板运冰，保持平衡的方法。丁老师通过不断改变游戏场地的障碍设置，游戏规则和游戏合作形式，帮助幼儿在充分的体验探索中自主发现、交流和总结经验。整个活动过程中，老师巧妙运用了多种节奏鲜明的音乐，营造出紧张的挑战赛氛围，帮助幼儿在游戏中更专注、更投入，为他们带来更好的游戏情感体验。
大关苑实验幼儿园裘博闻老师大班语言活动《写贺卡》
大关苑实验幼儿园贺芳明老师大班健康活动《挂灯笼》
申花实验幼儿园丁力克老师大班健康活动《企鹅运冰》
教学展示结束后，教育局王平科长进行点评。王科长首先肯定了目前拱墅学前教育的质量与成果，认为体现了陈鹤琴老先生“活教育，全发展”的教育思想。随后对男教师团队的研修成果给予了充分认可，他指出“幼儿园的阳刚教育，男教师发挥着不可替代的作用。”最后对男教师团队的导师们的工作给予高度的赞扬，并对男教师团队提出了新年期望。
接着，杨勤奋老师简单介绍了男教师研修工作室的研修历程和发展期待，充分肯定了男教师们认真钻研的态度和过程中的改变及成长，并感谢导师们利用双休日及晚上的休息时间帮助修改教案和主题审议文本，为男教师们有质量的展示付出了很多。随后，杨老师阐释了“Shu教学现场”中“Shu”一词的来源和内涵。“拱墅”、“大树”、“书本”、“叔叔”等多种含义显示了拱墅幼儿园男教师的特质，她也希望男教师和新教师们能赋予“Shu教学现场”更多的意义和内涵。最后，杨老师给最初提出“大树”这一引发“Shu”的设想的胡晓勇老师，赠送了自己私藏的艺术书签表示感谢。
最后，拱墅区教育研究院副院长何丽红老师，从自身专业领域出发，从课程设计的四个要素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价发表了自己的看法。何老师指出：教师是对人（儿童）的活动，教育的起点是儿童，我们要关注儿童已有经验、兴趣点和生长点。同时，何老师分享了一个观点“世界是不分领域的，而是按照挑战来划分的”，并进一步指出我们现在的教育更多的应该是项目式、多学科、跨领域的学习。另外，何老师强调了课程内容实施要关注逻辑性，课程设计要关注和体现儿童的经验线索，追随资源并创造性的挖掘资源，科学合理地为儿童提供学习支架。最后，何老师对于幼儿园课程评价这一环节提出建议，她说：“主题价值和目标的达成度需要更加专业的评价标准。”这是值得我们思考和研讨的方向。
通过本次研修活动，男教师们都对主题审议有了更加清晰的认识，深深感到教师要本着与幼儿共同生活的理念，思考幼儿与主题、幼儿与生活、主题与生活的关系，使主题内容、主题实施更贴近幼儿的生活，更贴近幼儿的学习方式，更有利于幼儿进行深度学习。
期待下学期“shu的教学现场”给我们带来不一样的精彩。
杭州市拱墅区教育研究院
撰稿：花园幼儿园 何启昇
红缨第二幼儿园 王卉
2020年1月18日