教研是改进教学质量，提高教师课程实施能力的重要手段，同时也是解决儿童在一日活动中的问题有效途径。区域与材料是儿童游戏化实施的重要的一种方式，材料对儿童的游戏起到引发、探究、延伸等作用，在儿童区域游戏中起到非常重要的作用。但是如何投放材料？主题下的材料和一般的区域材料投放又有什么相同与不同呢？教师们存在很多的疑惑，积累了很多的问题，于是在2021年的4月26日中午，锦绣幼儿园的教研组就于当前的问题，开展了关于“主题性区域材料的投放的设计与实施”的研修活动。本次活动主要是分成了以下几个活动阶段。
李诗杨老师正在介绍本次研修活动背景及活动主要流程。
聚焦实际 找出问题
本次研修活动首先从班级里主题性区域材料投放的实际情况出发，聚焦于实际情况，寻找里面的问题。大多数老师都指出当前的区域材料投放无目的性，不契合小班年龄特点，材料缺乏情境、缺少对小班幼儿的能力解读等等。
老师们正在认真的寻找问题。
借助理论 剖析问题
剖析实际的问题现状后，锦绣教研组聚焦“区域与主题”，“区域与材料”的关系进行进一步的探讨，链接了指南与纲要，对两者之间的关系展示了进一步深入探讨与学习。
认真的记录下教师商讨出来的路径策略。
基于思考 设计计划
链接理论之后，锦绣幼儿园教研组以小班《顽皮一夏》为例，分成小组进行研讨，思考在主题审议背景下，该如何去创设与投放材料。三组教研组分别从阶段性发展、集体活动后的发展，核心素养的发展为角度出发设计了三份计划投放的方案。
各小组正在认真的研讨主题下材料投放的策略。
小组代表正在发表自己小组研讨经验。
经过从“实际找问题，从理论找策略，从实践中试策略”的模式，教师们对主题性区域的材料投放有了头绪，也梳理出制订路径，也为后续的策略打下了坚实的策略。
文：李诗杨
图：何宇慈
审核：朱瑜
杭州市锦绣幼儿园
2021年4月26日