4月28日，王春燕教授研究生团队与赵一仑博士STEM研修团队共90余位成员来到京杭幼儿园观摩研修。参与本次活动的专家有浙师大杭幼师王春燕教授、秦元东教授、邹群霞教授、甘剑梅教授和浙江省特级教师、蓓蕾幼教集团金环园长。

（活动各位嘉宾）

★大班集体阅读活动《记录》

活动在章孙龙老师带来的大班集体阅读活动《记录》中拉开序幕。章老师以孩子们春游时的经历为导入，引发孩子们回忆春游中的记录。接着，章老师用了一系列的关键提问，和孩子们一起交流“记录”，孩子们用自己的思考大胆表达对“记录”的理解。活动的最后，章老师用流程图和孩子们一起回顾梳理从古至今记录的变化过程，让书面化的“记录”变得生动有趣，意犹未尽。

（章孙龙老师和幼儿互动）

★班级自主性游戏及专项教室观摩

集体阅读活动结束后，前来参观交流的老师和研究生们进入到班级和专项活动室观摩孩子们的现场活动。

大四班教室里热热闹闹的，小记者和小摄影师正在风风火火地采访制作樱花饼的小糕点师们。他们一个拿话筒，一个拿ipad，根据之前在“记者站”中制定的采访方案，有条不紊地开展“工作”。大三班教室里则是另一番精彩景象，美工区里孩子们正在玩纸浆作画的游戏，还有一些孩子正在体验先进的3D打印笔。

（专家们观摩幼儿自主性游戏并和幼儿互动交流）

木工坊里，孩子们根据自己的设计图认真制作木工作品。值得一提的是，每个孩子的工作台前都放了一个画本，画本上不仅有设计图，还有孩子们在制作过程中修改、添加的记录。

（大三班孩子们开展木工坊活动）

★《记录》主题审议及主题推进

在观摩了孩子们的游戏之后，老师们回到音乐厅聆听关于《记录》主题的审议与思考。盛于蓝老师首先介绍了《记录》主题的背景，对主题价值的辨析和思考，并用螺旋结构的图式展现了《记录》主题中绘本经验线和儿童经验线交融的特点，并用虚实线交错的主题网络图展现了《记录》主题的基本架构。

（盛于蓝老师分享《记录》主题前审议详情）

接着，姚梦洁老师从班级主题实施的角度进行了本班的《记录》主题汇报，采用双线并轨的方式，围绕“毕业”和“记录”两方面的内容推进，以项目式活动生成属于幼儿的《毕业纪念册》。

（姚梦洁老师汇报班级主题推进情况）

★基于《记录》主题的研讨交流和专家点评

听完两位老师的汇报，研究生团队和STEM课程团队分组进行了研讨交流，参会专家们有针对性地对今天上午的各项活动进行了点评。

邹群霞老师指出章孙龙老师的阅读活动思路清晰、问题明确，为推动主题的发展和后期经验的提升做了良好的铺垫。同时，她建议调整教学目标、简化导入环节，并寻找绘本中的一页进行重点解读与延伸。

（邹群霞教授发言）

王春燕教授针对主题审议的内容进行了点评。她指出，盛老师的介绍通过三个关键问题调查了解孩子的已有经验，了解分析幼儿对记录的兴趣点与关注点，并且在主题审议的过程中看到了儿童，遵循了儿童本位的课程观。

（王春燕教授发言）

秦元东教授对姚梦洁老师的主题介绍做了反馈。在《记录》这个主题中，记录是主线，其他的是嵌入式或辅助的线索，因此在多元线索的背景下介绍某一条线索需要更清晰的呈现方式。

（秦元东教授发言）

甘剑梅教授提出在《记录》主题实践中老师们更需要关注如何将绘本连接到孩子们的生活，如何通过主题让孩子们了解记录对生活的意义和价值，并借此达成内在的教育价值。

（甘剑梅教授发言）

★蓓蕾人的STEM教育探索之路

下午，蓓蕾幼教集团金环园长带来了一场《幼儿园STEM教育的实践与探索》讲座。讲座伊始，金老师介绍了蓓蕾“玩科学”课程与STEM教育的渊源。在蓓蕾课程架构不断更新、推进的过程中，STEM作为一种理念，也作为一种思维方式，让孩子有了更多的主动性，也让老师看到了孩子的更多可能。

接着，金老师围绕“基于工作坊的STEM教育”“基于项目的STEM教育怎么做”进行详尽的阐述。借助各类图式，大量的图片、视频，丰富多彩的儿童语言以及情真意切的家长反馈，让案例跃然纸上、栩栩如生，让大家看到了孩子们在STEM项目活动中的点点滴滴成长和宝贵的收获。

（金环园长分享《幼儿园STEM教育的实践与探索》）

（参会老师们认真聆听金园长汇报）

一天的活动干货满满，两个团队的成员与专家们在京杭小花园前合影留念，为本次观摩研修活动画上了圆满的句号。

（专家们与团队成员亲切合影）






供稿：马悠

审核：章孙龙