为提升工作室成员对新课标的理解和把握，探索以“跨学科学习”为抓手的语文教学实施策略，促进校际交流，5月30日下午，“致润”课堂研修工作室在杭州市丁荷小学举行了本学期第四次研修活动。活动在钟宁琪老师大气的主持声中拉开序幕。

杭州杭州市文澜小学的赵妮老师执教三年级下册第七单元《海底世界》。在课堂教学中，赵老师以“为有声图书馆收集好声音”这一大情境贯穿课堂始末，从而充分激发学生课文朗读的兴趣，使学生会读并读得好，从而达到学有所展。在学习海底动物活动方法时，赵老师大胆创新，进行了跨学科教学的尝试，引导学生通过观察梭子鱼的外形图片，同时对比火车运动时速，发现梭子鱼流线型的外形能有效减少外部阻力的原理，明白了这类鱼游得快的原因。理解词语“反推力”时，赵老师更是巧妙地进行了一个气球“后退”小实验，学生在观察中开拓了思维，对乌贼和章鱼独特的运动方式产生了直观认识，体会到海底动物活动方式之趣。

杭州市丁荷小学的何彬如老师执教三年级下册第八单元《枣核》。新课伊始，何老师通过出示班级同学的皮影戏非遗体验视频，为学生本课跨学科学习的载体作铺垫。在课堂教学中，何老师紧扣单元语文要素，带领学生抓住人物特点、人物语言，故事时间、地点、情节等要素，使用表格、情节流程图、学生自制的连环画等多种方式复述课文。在此基础上，班级孩子还开展了使用皮影戏讲好课文内容的跨学科学习活动，活动的开展有效调动了孩子们复述课文的积极性，提高了其他孩子倾听的专注力，给在场聆听教师提供了许多跨学科学习的新思路。

杭州市文澜实验学校的何婷婷老师进行三年级下册第八单元习作课《这样想象真有趣》的说课展示。何老师从“前后勾联说教材”“紧扣要素说目标”“循序渐进说流程”三个方面出发，将习作课与戏剧相结合，引导学生赏戏剧、评戏剧、创戏剧，为大家展示了在习作教学中进行跨学科学习的路径和方法。

活动最后，拱墅区教育研究院小学部主任、小学语文教研员王红霞老师带来《小学语文跨学科学习的理解和实施》专题讲座，她立足专业理论，结合生动课例，从概念到实践，引领学员逐步认识“跨学科学习是什么”“为什么要进行跨学科学习”“跨学科学习的路径建构”。培训中，王老师强调，在跨学科学习的教学中，教师还要遵循三“坚”原则：坚持素养导向，坚守学科立场，坚定学生本位。王老师深入浅出的解读，让工作室成员厘清了“跨学科教学”与“跨学科学习”的概念，初步认识了跨学科学习的意义，明确了今后跨学科学习的教学方向。

坐而论道不如起而行之。在接下去的教学中，工作室成员将继续认真探索实施跨学科学习的有效路径，把跨学科教学设计理念融入教学，促进学生核心素养的落地。

撰写：鲁瑶

摄影：陈欣欣

审核：王红霞