经过上次花草资源地图的寻找与设计，教师们对虎山森林公园周边的一些花草资源有了一定的了解，运用形色识别软件对花草科学知识也有了积累。在带领幼儿开展花草活动的过程中，除了常规的几种，思维拓展度不够，对幼儿已有经验以及经验增长点的把握不准，需要在教研中聚焦探讨。5月6日中午，教师们再次走进森林基地，大教研组长戴元芳老师的组织下深入探究花草游戏的现场教研活动。

一、前期经验梳理，线上兴趣点教研

由小中大各年级组开展线上讨论。以思维导图形式梳理出各年段对花草的已有经验以及幼儿对花草探索的兴趣点或需求点。每位教师根据不同的年龄特点进行花草艺术创意活动的收集与分享。多种形式的花草创意游戏通过线上，让年级组的教师们开拓思维，大胆表达自己的感受。

二、遇见花草，现场体验教研

到达森林基地，教师们现场观察基地花草资源，我们以班级为单位进行花草创意操作活动，自主寻找森林现场中的花草自然材料，各班根据年龄段设想并完成花草创意活动。

分享花草创意作品，并阐述自己设计的思路。介绍自己班的创意作品，说说孩子们可以在各种方面获得经验增长。通过本次创意活动在日常链接的可能性或再次创作的深入性的思考。

三、聚焦一游戏，深入探讨

教师相互间评价花草创意活动，并针对中二班的花草创意游戏进行了深入探讨，有提出花草创意需要提供有创意的基础材料，供幼儿在创意的画框、不同的形状的画纸中进行粘贴创意；戴老师提出需要分层次进行游戏，阶段一幼儿可以在摆弄花草的过程体验花草的灵动性，在操作过程中需要增加一些美术技巧；阶段二可以进行主题花草游戏，不需要提供画纸的基础上进行小主题的花草游戏。

最后，戴老师把这次体验式的教研活动进行总结梳理，敲汁、粘贴组合、装扮自己的不同形式的创意活动，充分利用森林基地的环境资源，这样的花草游戏除了在大森林游戏，还能延伸到班级区域中。这些资源是大自然给予我们的惊喜，我们要及时抓住时机，探索各种关于花草的创意活动。教师们全面进行思考，为让孩子们投入大森林游戏做好充分的准备，让自由的探秘活动更好玩，关注周围的环境，提升幼儿的游戏能力。

撰写：张斌慧

摄影：张斌慧、戴元芳

审核：方兴楠

杭州市虎山幼儿园

2021年5月