荷香沐熏风，流萤染半夏。为贯彻落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》的理念和要求，探寻核心素养下“科普类童话”教学的价值和路径，发展学生语文核心素养，6月7日，王存、汪抒怡运河名师工作室全体学员齐聚杭州市卖鱼桥小学湖墅校区报告厅，围绕“新课标理念下的科普类童话教学”举行了联合研修。

多形式展示，观摩中明晰重点

活动伊始，杭州市永正实验学校的俞佳欣老师带来了一堂精彩纷呈的展示课《小壁虎借尾巴》。俞老师以“比尾巴”情境引入，在引导孩子看尾巴猜“主人”中引出童话的主人公小壁虎；依托两个学习任务，有梯度地引导孩子在“读、找、演”中借助多种方式猜读生字，展开丰富的识字实践；通过比较两段借尾巴的经历，在思辨发现中渗透童话结构的秘妙。俞老师的课堂童趣盎然、层层递进，引导孩子在趣味的语文学习中切入生字重难点，在阅读童话故事的过程中发现、了解、理解科普类童话的内涵。

杭州市卖鱼桥小学的郦未央老师结合《要下雨了》一课，进行了科普类童话项目化学习的案例分享。郦老师以问题驱动任务，通过子任务的分解，实现演员、导演、主持人、道具组、宣传组等的招募，最终完成一场以夏雨为主题的舞台表演，在组织、招募、演出的实践过程中，让学生广泛参与、积极体验；注重寓教于乐，引导学生在诵读活动中提升言语表达能力，在道具制作中增强动手实践能力，在舞台剧演绎中发展语文素养。

杭州市卖鱼桥小学的刘凯悦老师带来题为《统编教科书科普类童话编排解读与教学建议》的主题报告。刘老师围绕“科普类童话”，从概念界定、编排解读、教学设想等角度展开论述，在溯源课程标准要求的前提下，梳理了语文教科书中的相关篇目，从字词教学、思维发展、文体落实等角度提出了第一学段科普类童话的教学重点。刘老师清晰简明、系统全面的主题报告，使学员们对科普类童话及第一学段科普类童话的教学产生了许多新的思考。

多角度交流，分享中加深碰撞

工作室学员结合两位老师的课例展示，进行了卷入式的交流研讨。

汪抒怡运河名师工作室学员罗茜莎老师以“紧扣单元要素，落实学习任务群”为主题展开评课分享，指出俞老师课堂中的许多亮点：一是突出新课标，体现鲜明的科普类童话教学重点；二是运用多种方法趣味识字，落实单元语文要素；三是巧用对比学习、抓关键词等恰当方法，体会语气；四是借助角色表演，提升语用。结合自身教学经历，罗老师也提出了如何对集中识字与随文识字进行教学取舍的相关困惑。

王存运河名师工作室学员蒋军福老师认为俞老师的课堂导入有趣，识字有法，支架适切，通过字形、插图和联系生活等方法识记生字，重视在朗读文本的过程中培养学生的交际表达，借动物名片、视频等支架来科普小壁虎的知识，充分平衡了“科普”与“童话”的教学比重。同时，蒋老师针对俞老师教学设计中的一些细节，提出了自己的修改建议。

双导师评点，引航中提升领悟

紧接着，汪抒怡运河名师工作室导师、杭州市新华实验小学的汪抒怡老师结合两节课例，进行了精准聚焦的点评。汪老师赞扬了俞老师的课堂具有识字为重、兴趣为先、自主探究的三种“意识”，在凸显创新性的同时保持了科普类童话学习的目标性。针对学员的相关困惑，汪老师也提出了专业的建议：深化识字教学，重视生字的复现与运用；关注语文要素，针对科普类童话选择适切的教学支架；设计层次任务，注重针对低段的评价设计，增加学生课堂的参与度与积极性。汪老师深入而细致的点评，帮助学员梳理了科普类童话的教学思路，指明了教学方向。

最后，王存运河名师工作室导师、杭州市卖鱼桥小学的王存老师以“感谢”和“把握”两个关键词，对本次联合研修活动进行总结。王老师对汪抒怡运河名师工作室的到来表示欢迎与感谢，并对本次主题研讨活动中精心准备、反复打磨、精彩展示的学员表示充分肯定。同时，王老师建议学员做到：把握新课标学段要求的教学重点、把握单元语文要素的教学落点、把握不同文体的教学支点，在全面把握中加强系统解读、系统教学的意识与本领，在“一课一得”中发展学生的语文核心素养。在结合案例的总结中，王老师饱含着对学员的关爱和期许，鼓舞学员在语文教学之路上聚焦教学专题、耐心接受打磨、及时主动物化。

勤研以善教，恒行方致远。此次工作室联合研修活动，为学员们搭建了一个交流学习、同研共长的平台。相信在名师的引领下，工作室全体学员将追光前行，笃行于探索，付诸于实践，且行且研，且学且思。

撰稿：杭州市永正实验学校 杨非凡

审核：杭州市卖鱼桥小学 郦未央

终审：杭州市卖鱼桥小学 王 存