2023年5月19日，杭州市运河幼儿园承办了拱墅区24学时培训班《从幼儿园主题活动设计到课程园本化的思考与实践》的第一次线下活动。活动伊始，集团张慧玲副园长对老师们的到来表示热烈的欢迎，并向老师们传达了对本次培训的安排与期待。

一、立足园本共交流

·主题设计显思考

张老师从“一所幼儿园 一座美术馆 一个快乐童年”的办学宗旨出发，重点介绍了我园以四季为主题的园本四季课程实施：以四季为主题，开展前中后审议，以“始于园内外资源、终于多元策展”的“双线融合”为基本形式，通过拓展“双重学习场景”，开展“作品内外评价”，最终达成四季课程园本化的落实。其间，张老师还通过生动的图文为老师们展示了四季课程背景下所创设的园所环境以及丰富且童趣的特色活动。

为进一步帮助参训教师了解我园四季课程的实施与探索，老师们从大中小年龄段阐释了四季园本课程在班级主题设计中的思考与经验。

张莎莎老师用视频的形式，介绍了“桃红柳绿”主题下幼儿“一波三折”的向日葵种植故事。在不断观察、比较、发现、探索的过程中，通过与环境的相互作用，幼儿以科学的探索学习方式，收获了技能与知识，同时也体验到了劳动的快乐、收获的喜悦。

王晶老师从实施路径“拾秋—识秋—食秋—饰秋”的四个循环出发，以《秋日里的树枝“活”了》为例向大家介绍了“一叶知秋”主题下班级项目的起承转合，通过一个个生动的故事向我们展示了孩子们发现问题、团体讨论、自主探究的过程，实现对树枝的充分探索。

张寒丹老师介绍了以“‘成长’为明线、‘春季’为暗线”的双线并行主题脉络，为参训教师呈现了精彩的“改造花园”年级组项目和“兔子来了”班本项目。充分顺应季节变化，追随幼儿兴趣，以幼儿为主体自然生发活动，实现幼儿与大自然的“共生共长”。

·环境支持显智慧

环境对幼儿发展起到至关重要的作用，在项目化实施过程中，小妍老师介绍了“一叶知秋”主题下，班级美工区、科学区、布店“三区联动”所生成的趣味活动。大量秋天元素的运用带来视觉震撼的同时，也让我们充分的感受到环境支持对幼儿活动的积极推动作用。

·课程故事显童趣

在扎实的主题设计与充分的环境支持下，师幼间也随之发生了诸多课程趣事。

竺奕霖老师从大班幼儿即将升入小学的“自我成长”出发，介绍了幼儿在春季“认识树朋友”、开设“大树研究所”，随之产生“保护树朋友”的意识，最终成为“环保小卫士”的趣味成长过程。

魏丽莉老师从班级区域的种子博物馆出发，为我们展示了中班幼儿获得大片荒地后，纷纷化身“小小农场主”，在多方支持下开垦荒地、布置暖房、照料植物、菜地挂牌的勤劳身影。

方秋雨老师从主题价值出发，为我们呈现了“五黄六月”主题下小班幼儿发现泡泡、寻找泡泡、探究泡泡、与泡泡做游戏的趣味实施路径，多彩的泡泡在丰富幼儿经验的同时也妆点了孩子们的缤纷夏日。

二、专家引领明方向

幼儿园课程质量是学前教育质量的核心。为推进园本课程建设，提升教师专业素养，我们特邀宁波市李惠利幼儿园教育集团总园长，浙江省特级教师、正高级教师林红老师开展专题讲座《儿童视角下的幼儿园课程实施多元化路径探索》。

讲座伊始，林老师结合张雪门以及冯晓霞、虞永平教授对课程的理解，明确指出了“一日活动皆教育”，幼儿园的课程应是有情感参与、有意义且落地的。

随后，林老师提出了自己对课程实施优化的几点思考。首先，幼儿园课程应是与实践相伴并在实践中进行的活动。教师作为课程建设与优化的主体，始终应坚持“儿童是课程主人”的立场。随后，林老师结合大量案例，让参训教师直观地理解与分辨“儿童视角”和“成人视角”的不同理念，提出课程内容需要链接教师与幼儿现实生活经验，同时还应追随幼儿的自我建构需求。

最后，林老师对幼儿园课程实施的路径拓展进行了详实的阐述。从“真聊”准备、“慧选”问题、“审思”路径、“明知”策略四方面结合一日活动提出了课程关注点。

每一次相遇都是一次相知的开始，都是一次经验和智慧交融的旅程。本次培训为老师们提供了丰富的学习机会与空间，丰富的案例分析与专业的专家引领，为老师们注入了新的思考和动力。相信通过本次培训，能引导教师从儿童视角出发，深入思考、实践园本课程的实施路径，让幼儿园课程不走弯路，让课程回归儿童、回归生活、回归自然，实现让儿童站在“课程中央”的目标。

撰稿：方秋雨

审核：张慧玲