这个学期，我们以提升杭州市花园幼儿园花漫生活社的岗员教师们的课程实施能力为核心目标，以花园园区的“小园丁课程”为载体，融入有班本文化的站点活动，进而促进岗员教师们的专业成长。

6月，我们延续5月“站点活动的设计与实施”研修，秉持着实践深耕的研修原则，进行为期一月的新教师成长行动。基于岗员教师的不同需求和问题，通过教研训合力实施来促进杭州市花园幼儿园花漫生活社的岗员教师们的活动组织的能力。

Part1：站点活动焕光彩

通过前一阶段站点活动的设计，杭州市花园幼儿园花漫生活社的岗员教师们和孩子们一起探寻站点里有趣的事、物，并记录自己在实践研修过程中的发现和思考，通过现场展示研修带来更多的思考。

站点活动一：我和向日葵比身高

陆红叶岗员老师通过绘本《小老虎种了一朵向日葵》，发现向日葵生长过程中需要的养护方法。在和向日葵比身高的过程中，探索和尝试给向日葵比身高的多种方法，利用宝宝相机作个性化地记录。

站点活动二：香香的薄荷

张颖蕊岗员老师通过绘本故事《我爱大自然薄荷》，来让幼儿认识薄荷的各种特征和作用，再通过亲身体验，激发幼儿对薄荷味道的探究兴趣，使幼儿在实践操作和品尝中，感受薄荷的独特气味。

就这样，通过理论和实践的磨砺，杭州市花园幼儿园花漫生活社的岗员教师们在实践中找到了解决困惑的答案，每位老师都有了自己的认识。

Part2：说你说我潜心学

站点活动展示后的“说你说我”，一直都是观摩活动结束后的重要环节。岗员教师与自己的师傅进行一对一对话。师傅们倾听岗员教师在组织活动的困惑与问题，进行一对一的解答。

你说：李珍丽（师傅）

讲述绘本的时候，选取测量身高这部分内容重点让幼儿表达。并且提前准备多种具有趣味性的测量身高的工具，在活动的时候幼儿可以自主选择工具进行测量。

我说：陆红叶（徒弟）

绘本内容不够聚焦，会延长无效导入的时间。要运用更多发散性的提问，给予幼儿更多的表达机会

你说：陈莉莉（师傅）

准备的内容太多，不够清晰，而且导入应该选择实地的观察，让幼儿有更实际的感知与发现。

我说：张颖蕊（徒弟）

通过“品味”丰富幼儿对薄荷的认知：根据中班幼儿年龄特点，可以通过薄荷相关的绘本，如《我爱大自然薄荷》带来幼儿对薄荷的习性有初步了解，知道薄荷喜欢“群居”，是自然界的“香香公主”等。

杭州市花园幼儿园花漫生活社的岗员教师在倾听、悦纳师傅的思考，在流动的一对一对话和交流中，在自然平和的面对不确定和不“正确”的活动里，我们通过“问题“建立连接，发展关系，共创学习。

Part3：沉淀反思研行远

她们，在幼儿身上感受着喜悦，通过和不同幼儿一次次“知识”的碰撞，将在幼儿身上收获为师者的快乐与自豪。

她们，从同伴身上获得力量，通过一次次的研修活动，观摩现场教学、参与师徒研讨、探讨遇到的问题，将在同伴身上获得更多的细节体验与专业知识。

她们，在课程中得到滋养，通过一次次的磨课打磨出更多的心得，古人语：温顾而知新。这一次次的温顾将在课堂中获得以后职业生涯中更坚定的信心。

一学期过去了

小园丁工作站里的每一位岗员教师

都通过不同的途径

完成了自我的一次成长

和孩子们共同完成的“站点”探索之旅

工会主席已审核