2021年5月7日下午，杭州市文澜小学语文教研组在阶梯教室展开了“古诗教学与学生思维发展”主题教研活动。

首先，全体语文教师集中观看线上视频，认真观摩了江干区采荷一小冯飞老师执教《从军行》和钱塘新区幸福河小学徐小红老师执教《闻官军收河南河北》的视频，两节课都将古诗教学的优秀策略融入课堂教学中，引发了教师们诸多的思考，也为老师们提供了实践操作的范例。

接着，老师们认真聆听了江干区天杭实验学校的刘琦老师以《鸟鸣涧》为例所做的报告。刘老师的报告结合了自身的“诗教之路”，通过说课、课堂实录、演讲等内容和我们分享了诗歌教学中的一些优秀策略，对我们有现实指导意义。

集中培训学习之后，各年级组围绕“如何在古诗教学中促进学生思维发展”进行组内研讨。在激烈的讨论之后，各年级组语文教师紧紧结合自己年级和学段的特点进行发言，提出了自己的想法。

其中高段组就《闻官军收河南河北》一课进行讨论，他们认为诗歌教学要以诵读为主，直观感知，培养学生的形象思维。这就要非常注意引导学生反复朗读，让学生感受诗歌的韵律节奏之美，使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与作者的情感达到共鸣。

中段组就观摩《从军行》一课后讨论认为小学古诗教学除了注重朗读积累、情感体验和文化传承之外，对学生思维层面的关注同样不可缺少。冯飞老师在《从军行》一文中，设置了多个具有思维价值的教学环节。譬如在学习一二两句诗时，冯老师先组织学生自主想象诗中的画面，抓住诗中的关键词抒发自己内心最真切的感受，这一开放性问题的设计给学生一个自主选择分析、表达的思维空间，在有理有据的赏析中培养了独立性、逻辑性等思维品质；学习后两句诗时，冯老师出示已学古诗《凉州词》的后两句，并与之比较赏析，请四人小组合作讨论两首诗“在内容、情感、表达上有什么异同”，在已学古诗的牵引下，学生从不同方面出发对古诗进行探究，经历了比较、联想、求同、存异的过程，极大提高了思维的深度和广度。

低段组在聆听《鸟鸣涧》报告后认为诗教在学生的人文精神和文化修养的培养和提高上有着重要意义。刘老师以古诗《鸟鸣涧》为例，把自己的诗教之路分成了三重境界，她对古诗词教学的热爱和追求，令人动容，也让教师们深受启发。教学中，她善于抓住诗歌的音律美、画面美、意境美，并在古诗教学中注重引导学生从多形式的朗读中感受诗歌节奏和音韵上的和谐；通过丰富的想象，感受诗歌描绘的画面美以及意境美。此外，刘老师醇厚的古诗教学功底与她自身的经验总结与积累息息相关，平日的她喜欢大量阅读诗词书籍，阅读诗人的名篇佳作，丰富自己；潜心研究古诗词教学，虚心学习，从古诗词中汲取力量和灵感。这些都值得每一位教师借鉴与学习。

通过本次“古诗教学”专题培训学习，各位语文教师对在古诗教学中促进学生思维发展有了更加明确的方向。相信这次的教研活动能促进教师的语文课堂教学，将优秀的教学策略充分利用到课堂中，发挥出更大的价值。

撰稿：蒋璐婷

摄影：黄曦