诗词传古韵，教研启思维

初夏醉五月，教研氛围浓。5月11日下午，杭州市文津小学语文教研组在三楼会议室开展了关于“如何在古诗教学中促进学生思维发展”的研讨活动。

活动伊始，老师们共同观看了两堂课堂影像，分别是钱江新城实验小学冯飞老师的《从军行》和钱塘新区幸福河小学徐小红老师的《闻官军收河南河北》，两位老师声情并茂的讲述和全情的课堂投入，深深地吸引了每一位老师。

随后，全校语文老师分年级进行主题讨论，每位老师结合观课感受，围绕“如何在古诗教学中促进学生思维发展”这个主题，各自发表自己看法。最后，与会老师一起分享感受和收获，形成三点共识：

古诗教学应该借助配乐诵读、配图说话等多样化的方式，让学生能够用自己的话把诗歌唱出来或把诗意描绘出来，如徐老师在上《闻官军收河南河北》中自己示范演唱和让学生配乐唱，更是将课堂推向了高潮，从而促进学生对诗歌情感的理解和鉴赏古诗的能力。

还原情境法，教学中要尊重学生的情感体验，引导学生将整篇古诗 “还原”成生动形象的一幅画，让学生走进画中去体验与感悟作者当时所要表达的思想感情，这过程就少不了想象和联想，教师应该多多给学生提供各种机会，多让学生联想意境，畅所欲言，锻炼语言的表达能力，促进学生的思维能力。

抓“词眼”促进发散思维，古诗语言精当确切，凝炼含蓄，诗中往往有特别妙、特别传神的一词一字称为“词眼”，课堂中可通过这些字词的分析比较，促进学生发散性思维的发展，如徐老师通过抓住关键词体会每一句诗中的“喜”在何处，这是一种怎样的“喜”，整堂课牵一发而动全身，抽丝剥茧，层层梳理，达到拎主线而清脉络的目的。

这次教研活动让老师们收获颇丰，希望在今后的古诗词教学中放飞孩子们想象的翅膀，让他们身临其境，融入诗中，体会中华诗词的意境美，同样作为引领者的老师们也要不断学习，不断充实自己，携手将中华诗词文化发扬光大！

撰稿：郑学高、矫饼霞

摄影：矫饼霞

审稿：程丽

编辑：徐宵琦