为加强名师工作室建设，营造“爱读书、读好书、善读书”的良好氛围，为为进一步加强班主任队伍建设，提高班主任的心理健康教育素养，6月初，在工作室导师朱心悦老师的推荐下，工作室成员研读了德育名师许丹红许老师的《打造小学卓越班级的38个策略》。工作室成员们纷纷认真研读，结合自己的班级管理的实践活动，写下了自己的读后感。

作为一名一线班主任，让所带班级从“还好”走向“卓越”，是一直追求的目标。但是，从何处着手？该如何打造？也一直让我迷茫。本学期在工作室朱心悦老师的引领下，阅读了《打造小学卓越班级的38个策略》一书，找到了前行的方向。此书作者许丹红老师把小学班主任应有的教育理念和切实可行的班级建设与管理措施融入到了案例中告诉我们。其中许多的创新之处，让我醍醐灌顶。在管理一个班级时，不能一味的把冰冷的教条主义教给孩子，还要赋予这个班级充足的“人情味”，要做到眼中有学生，才能使班级真正井然有序，否则就知识机械枯燥的死板的教育。班级中的每一个孩子，都值得我们赋予“爱、信任、鼓励”，唯有这样，才能让孩子散发迷人的光芒。总之，在班级管理这片土地上，本书如同法宝一样带领我继续去耕耘开垦。

——杭州市卖鱼桥小学 徐旭华

陶行知曾说：真教育是心心相印的活动，唯有从心底发出来才能到达心的深处。许丹红老师亦是如此。本学期在工作室朱心悦老师的引领下，非常有幸拜读了许老师的《打造小学卓越班级的38个策略》一书。书中借助了38个心理效应，把许老师做班主任以来最有创意、最有灵气、最有特色的策略，汇集在一起，读完了此书犹如享受了一顿饕餮盛宴，满足之后便是无尽的思索。
   给我留下最深印象的部分是卓越班级的引领艺术。心理学上有一个标签效应，指出：一个人一旦被贴上面的某种标签，就会成为标签所定的人。同样道理，给一个班级贴上阳光的标签，就能使全班孩子的态度和行为，朝着标签所喻示的方向发展，许老师的卓越班级，温馨向上，如诗班美丽，班名，班诗等温情元素，点缀。女生如花，男生如树，激励的诗歌流淌，公主日、王子日的浪漫祝福……他的班级如肥沃的池塘，在每一个孩子的童年盛开，一朵朵娇美的莲花。反观自己，我们学校也一直为打造卓越班级而努力，但是我们仅仅是以加扣分为手段，督促孩子们规范自己的行为习惯，并没有走入学生内心，让他们能够发自内心想要成为更优秀的自己。今后我们也要成为许老师这样赏识每一个学生，做打开孩子心灵的那把钥匙。

——杭州市桃源小学 俞斌

感谢朱老师本学期精心推荐的《打造小学卓越班级的38个策略》一书。读罢此书，感觉到“对于孩子发自内心的爱，富有童真的趣味，与出色想象力的融合，这几乎是一切优秀老师的秘诀。”在管理一个班集体时，你必须赋予这个班级以“人情味”，才能使班级井然有序，如果只是枯燥机械的进展死板的教育，那班集体只会是一潭死水，毫无生气。必须窗明几净，打造适合学习的气氛，设立别致的图书角，充分利用班里的前后门与四周的白墙，使每一角落都会“说话”。可以适当在教室摆设绿色植物。要像布置自己家那样布置教室，让孩子们不仅觉得教室是学习的地方更是心灵的港湾。1、要把班务进展分配，责任到人，使每一位同学都有职责，让每一位孩子都做班级的小主人。2、培养班级静文化，让学生在潜移默化中明白只有能安静下来才能拥有大智慧。3、对于男生，要培养其责任心与使命感，对于女生那么要培养其细心，耐心，与文雅的气质。对于淘气的孩子，可以在黑板上建立“啰啰国”等方式把他们的名字写在黑板上，以善意的方式提醒他们遵守纪律。对于特别特殊的孩子，要利用谈话法，开导法，可以采用拉拉手，刮刮鼻子，拥抱等方式告诉他们“其实他们身上有很多优点，但这些优点现在只是被灰尘覆盖着而已”让孩子在信任与爱的环境里逐步，一个一个目标的改进自己。

——杭州市明珠实验学校 王瑾瑾

感谢朱老师的精心安排，有幸读到《打造小学卓越班级的38个策略》这本书，给我感触特别深的有以下几点：
  1、在平时的教育中，我比较重视教室环境和学习氛围的建设，坚信“环境培养学生的素养”，教室环境是班级形象的标志。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。
  2、开设“神马奖”。这一点也引起了我的共鸣，世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。做班主任的要善于赏识孩子，不以成绩论高低。作为小学科的我，更加注重这一点。因为每个孩子都有自己的闪光点。我们要提醒孩子“不比聪明比勤奋，不比成绩比进步”，各科学习有进步的，你就是一匹神马，一匹千里马；行为习惯有改变的，你就是一匹骏马，一匹好马……这样一来，只要与原来比有进步，再弱势的孩子都有机会获得这个大奖，自然孩子的积极性高，看到了前进的希望，他们就会努力克服困难，从而让自己变得优秀。
  3、在班主任的工作中总能碰到顽皮捣蛋，行为特殊的孩子。这时我们的引导就尤为重要，苏霍姆林斯基说，让孩子越少了解到教育者的意图，教育的效果就越好。教育无痕。幽默比苦口婆心的劝说更有效。

——杭州市明珠实验学校 楼小锋

翻开《打造小学卓越班级的38个策略》这本书，认真查看目录，第三章——《卓越班级的家校沟通艺术》的标题吸引了我的目光。

班主任其实领导了两个班——学生班和家长班，跟家长的沟通往往会耗费班主任更多的时间成本和精力。有时候遇到班级里学生的一些问题，学生端相对简单，复杂的是家长的工作。这方面正是我需要加强的。

先学习本章第一节《家长会怎样开出新意》。从《心理学上的鸡尾酒会效应》我们知道：在家长会上让家长们听到或者看到他们想要听到的内容，而不是偏说教意味，偏教育理论，效果才会更好。

首先， 家长会之前让孩子们提前制作感恩卡，幸福、激动的的情绪在家长们心中洋溢，为家长会的召开奠定良好的感情基础。

其次，让家长坐到自己孩子的座位上，家长和老师便于快速对上号，对家长认真地听讲、专注地做笔记有很好的督促作用。

第三， 设主持人和接待员。这样既锻炼了孩子的接待能力，也会给家长一种很隆重、很正式的感觉。

第四，家长代表、学生代表发言。家长会可以邀请班级里优秀学生、进步学生及其家长发言，进行经验介绍，避免老师一言堂。这样给孩子锻炼和展示自己的机会，也让家校之间有了更好的沟通桥梁。

第五，家长会可以穿插孩子表演才艺的视频。这样可以让家长全方位的了解孩子，也让家长们通过不一样的角度看到孩子的进步。

总结和反思：这些方法中提前制作感恩卡、请优秀学生家长代表发言、制作学生才艺视频我也在用，以后还可以在此基础上优化升级；设主持人、接待员和请优秀学生代表发言，下次家长会我想尝试一下，期待好的效果。

总之，家长会若能开得别出心裁，开出新意，把更多的家长和孩子推到台前，才能发挥家长会固有的功能并取得成效。

——杭州市桃源小学 柴雅琳

最近，在朱心悦老师的推荐下。我阅读了全国优秀班主任徐丹红老师编写的《打造小学卓越班级的38个策略》这本书。这本书展现了许老师打造卓越班级的管理艺术。本书介绍了作者管理班级的一些经验和方法，让我了解到，要想建立一个卓越的班级，必须先从班级基础建设开始。因为一个良好的环境是一切的开端。尤其要重视班委的选择，明确的班务分工更是一个班级有序发展的重要前提。而谈到教师与家长的沟通，更是一门艺术学问，考验着一名班主任老师情商高低。而如何把家长发展成你的帮手而不是对手也时刻考验着教师情商。而班级的精神文明建设也应在班级活动中要有所体现。如何去转化这些非常学生，更是需要教师的耐心与经历。
    其中，书中第三章介绍了卓越班级的家校沟通艺术，让我明白到，取得家长的合作，是教育好孩子的关键。许老师经常跟家长沟通，让家长觉得自己孩子受到班主任的重视，进而对孩子更为负责，更愿意付出，提高了家长们的家庭教育素养，孩子就能得到进步。许老师认为，什么样的家庭育出什么样的孩子。所以许老师的做法是：定时写信，进行系统干预。在信中，她把卢梭的“自然教育法”陶行知的“爱的教育法”朱永新的“鼓励自信法”等传授给家长，让家长理智地爱孩子，同时告诫家长不要总盯着孩子的成绩。受到许老师的启发，我明白到为了学生的发展，家庭教育与学校教育必须联合起来，形成一股强大的教育力量，才能为为孩子的发展奠定基础。作为一名备班，从这本书我也受益良多，今后我也有许多能够协助班主任工作的地方。

——杭州市卖鱼桥小学 潘伊宁

本学期在德育工作室朱心悦老师的带领下，我有幸研读了许丹红老师的《打造小学卓越班级的38个策略》一书。许老师结合自己开发班本课程的实践经验，从教室布置、班务管理、家校沟通、精神引领、班级活动、非常孩子转化等角度入手，通过生动活泼的亲历案例，借助三十八个心理效应，将她潜心做班主任以来，最有创意的、最有灵性的、最有特色的、最富有探索气息的策略，荟萃在了一起。细阅此书，许多案例解答了我自己在带班过程中所碰到的困惑，非常值得我去借鉴和反思，也让我对今后班级管理工作的开展有了更系统、明确且细致的实施计划，对班主任工作更有信心和底气了。
    我特别喜欢许老师说的：“做最好的自己——在珍爱自己和家庭的基础上，怀着初恋般的情怀去经营平常的每一个日子，努力用爱心、慧心守住属于我和孩子们的每一个日子，珍惜每一个日子；用美好明亮的诗歌和故事、真诚的祝福和笑容、有效的措施和探索，尽自己的绵薄之力把一个个日子小心翼翼地擦亮。”
    教育是一场渡人渡己的修行。我将继续保持热爱，学习智慧管理，努力打造卓越班级，把班级经营成令人羡慕的家园、学园、乐园，进而用心灵构建自己的幸福教育人生。

——杭州市卖鱼桥小学 竺时舒

在朱老师的组织下，有幸细细品味了许丹红老师的《打造小学卓越班级的38个策略》这本书，在班级管理这“方亩之地”里，如同得到法宝去耕耘开垦。书中让我印象最深刻的是以下两个方面：

一、班级班务管理的艺术
    1、“卓越班级的班务管理，并非班主任事必躬亲，亲力亲为。学会做‘偷懒’班主任，引领孩子成为班级的主人。”结合本班实际，我想让孩子作为班级的主人也是一门艺术。
    2、桌位安排，加设门槛。以前对家长提出一些关于调座位的要求感觉真的很难处理。许老师在这一方面也给了一个很实用的妙招，就是给最后两排的座位加设门槛，在班会课上，郑重的宣布，后两排为班级的黄金座位，不是谁都能做的，必须是专心致志听讲的，自律性强的孩子才能坐，随后让孩子们通过对自我的评价以及举手表决才能坐后面两排的位置。孩子们喜滋滋的坐在了后面两排，感到无比光荣。对于班级人数只有单数的时候，还得开设一个“首席座位”为了不让孩子觉得自己一个人坐被孤立，显得孤独。学着许老师的方法，开设一个“首席座位”，表现好的孩子可坐一周，脖子上还将挂上一周的值周班长，负责这一周的班主任工作小助手，比如，检查桌椅摆放，课前准备，卫生监督等。做得好并给予奖励。此举大大地调动的孩子们的积极性，不但解决了位置的事情，而且还让孩子加强了自我约束和约束他人的能力。
    二、多元奖励的艺术在一个班级中，总有那么一批弱势的孩子。他们或者因成绩差或者因习惯差，成了所谓的后进生，拖累班级，折磨得班主任心烦意乱。这些看不到自己希望的孩子，对他们的爱、信任和鼓励可能会对他们产生极大的影响。许老师能独辟蹊径，施一些安慰剂给孩子，孩子自然就散发出了迷人的光芒。
    (一)开设“神马奖”。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。做班主任的要善于赏识孩子，不以成绩论高低。因为每个孩子都是聪明的。我们要时刻提醒孩子“不比聪明比勤奋，不比成绩比进步”，因此在班级里设立了“神马奖”，各科学习有进步的，你就是一匹神马，一匹千里马；行为习惯有改变的，你就是一匹骏马，一匹好马……这样一来，只要与原来比有进步，再弱势的孩子都有机会获得这个大奖，自然孩子的积极性高，看到了前进的希望，他们就会努力克服困难，从而让自己变得优秀。
    （二）写优点温暖孩子的心灵。苏霍姆林斯基说，每一个孩子的心底都有做好孩子的愿望。非常孩子就是因为看不到希望，才破罐子破摔的。想办法让孩子看到希望，觉得自己并不是一无是处，以此点燃他们的希望之火，最重要的是让孩子自找优点或者同伴帮助找优点。在寻找的过程中孩子明白了自己其实也是很优秀的，这样不仅受到了尊重，而且感受到了温暖大家庭带给他的温暖，从而一点一点朝着我们所希翼的方向迈进。

——杭州市文津小学 应晨怡

在研读期间工作室成员在完成学校教育教学工作的基础上充分利用课余时间学习、研读，认真摘抄、记录自己感悟最深的句段，有效结合自身的教育教学实践进行反思并撰写教育叙事，以读书学习引领工作室成员的专业发展。通过这次的读书活动，老师们交流思想、分享智慧，碰撞出了不少智慧火花，有效地提升了自己的班级管理能力。