在《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的”，环境是重要的教育资源，儿童是教育的起点，也是教育的归宿。因此，幼儿园环境首先是儿童的。作为儿童的空间，幼儿园环境应该成为倾听儿童声音、反映儿童诉求、承载儿童经验、记录儿童探索的重要载体。2023年6月16日，杭州市花园幼儿园开展了“拱·有优学”第五组成长共同体交流活动。立足于儿童视角，探讨幼儿园课程环境创设的价值追求。

首先，李明潭副园长以“小园丁站点”为例，介绍了本园儿童视角下课程环境的创设。通过儿童视角下课程环境的打造，能让环境与幼儿互动，进而促进幼儿的生长。

方也老师和许诺老师分别分享了自己班站点活动中的环境推进案例。从他们精彩的分享中可以发现，在课程环境的推进与实施中，儿童的学习思考、经验创造以及主动探索的精神也将逐渐形成与完善。

之后，老师们通过圆桌会的形式，开展了关于“儿童视角下站点环境创设与思考”的交流讨论。大家针对创设有“儿童感”的环境纷纷发表了自己的观点。最后大家达成共识：由儿童做主的环境，才是真正的有儿童感的环境。

本次活动我们邀请了浙江省特级教师、杭州市拱墅区学前教育指导中心副主任俞春晓老师。在交流讨论结束后，俞老师也对本场圆桌交流活动做出了总结，并梳理了自己对于课程环境创设的三个视角：机会和可能、体验和探究、展示和表现。

活动的最后，方也老师带来小园丁站点活动中的生成教学活动《小鸭子捉迷藏》。新颖的选材正式追随着幼儿视角，巧妙的设计更是贴近幼儿的年龄特点，方也老师从儿童视角出发，通过多种方式激发幼儿的学习兴趣。

此次活动旨在借助“拱•优”成长共同体平台，我们感受到，幼儿园每个地方都应力求“儿童视角”。体现儿童的需要，和儿童共同讨论，才能创设出适合儿童发展的环境。同时进一步地推进和促进了“拱·有优学”姐妹园之间的互动交流。“拱·优”成长共同体也将继续以联动学习为支撑，努力形成共建互惠共同体，达到共赢的目的。