天府明珠，美哉成都；蜀地之行，追梦领悟。怀着对教育的炽热，带着对教研创新、深度学习课堂构建研修的期待，5月14日-5月18日，来自于全国各地小学骨干教师开启了为期五天的“全国中小学教研创新、深度学习课堂构建与名师成长”研修活动。杭州市拱墅区新流域发展群的十几名学员也有幸参加了此次活动，每天的学习紧锣密鼓，专家们引经据典，妙趣横生；学员们追本溯源，精益求精。五天的培训，通过聆听多位大咖带来的精彩专题讲座和名校参观学习，让发展群学员们恍惚间茅塞顿开，收获颇丰。

教育部“国培计划”首批专家组成员、成都师范学院教育学院初等教育系主任徐猛教授带来了以《以实践为基础的校本研修理论基础与工作建议》为主题的专题讲座。整个讲座不仅有较为深入的理论探讨，还有教学相关案例的解读，实现了理论与实践的完美融合。

在诸多案例中，徐教授所提出的“给老师输出的平台就是逼老师输入的最好办法”引起了在场老师的深深共鸣。他认为，搭建输出的平台就像简单的经验分享交流会，经验本身可能有交流的必要，但分享最大的价值在于促使教师在准备的过程中不断学习、积累、反思与重建。准备一节课，反复打磨，这个过程其实就是专业水平提高的过程；准备一个讲座，搜集资料，形成自己的观点，对教师来说，这也是一个自我成长的过程。

与学校而言，校本层面的研究才是在实实在在的落实。徐教授提到，在课堂教学中应该将知识结构优化，在实践中实施校本研修工作。教师课例多以“研讨课”为主，允许课的不完美，问题的暴露；教研组、学科组课例多以单元、篇、主题来设计完整的课例，以整体做法引领教师向前；教研室研训人应入校入课去观评课，指导学校教师方向。

徐猛老师以幽默生动的语言，敏捷的思维，深入浅出的解读给在场所有学员留下了深刻的印象，同时也为学员们指明了专业发展的路径和方向。

由成都市锦江区教育科学研究院的贺慧副院长带来以《教师教学问题研究的策略与方法》为主题的专题讲座。讲座伊始，贺老师指出：如今是一个教育思想的魅力日益彰显，教育者和教育研究者日趋合一的时代。教师除了教书育人，在教学过程中，要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析问题。

贺老师认为，教师的工作具有节律性、重复性、职业倦怠、思维定势等特点。正是因为这样的特点，教师更应成为审辩式思维人格气质的模范，以批判性思维去面对处理各类问题。思维是核心，问题是关键。基层教师只有通过不断研究，才能获得专业成长。贺老师还以“垃圾分类”和“我和学生一起对韵”两个课例深入浅出地呈现了研究的重要性。

专家们的讲座都如一股清流，滋润着新田，激荡着思绪。成都市教育科学研究院罗清红院长给大家带来了以《智能时代下的共享教育——讲好教育故事》为主题的讲座。

在讲座过程中，罗院长运用了生动丰富的案例和在场教师互动分享。罗院长从大家关注的教育话题谈起，分享了他的从教经历，在多年的教育工作总结中罗院长分享了他对教育的看法。

罗院长用大量的教育故事生动表达了面对学生、面对家长的为师之态。作为老师，不仅要传授专业知识，还要引导教育学生有辨别是非和独立思考的能力，教学相长。讲座中，罗院长指出未来教育在当下，在科学的基础上，以爱唤醒沉睡的灵魂，让教育真实发生。他谈到，多年来自己坚持手写详案，坚持亲自演算，坚持结构梳理，这些坚持给了他成长的力量，也建议大家多做有益坚持。罗院长还分享了ppt教学和成都数字学校的建设与应用，让大家看到了“互联网+教育”的成功探索。

四川师范大学教育科学学院院长李松林教授带来了题为“基于核心素养的深度学习课堂教学”的教育分享。李松林院长以课堂改革的变迁为出发点，采用问题引导的方式，层层递进，深度解析了关于学科核心素养的教育、教学问题。李教授表示，开展深度教学需要坚持“三条技术路线，抓住五个着力点”。“教育之道，道在心灵”，深度教学要触发学生的深层动机，用“精妙”的学科问题触发学生的兴趣、情感和思维，让学生产生相应体验。此外，通过实践参与和问题解决，牢牢抓住学生的根本。专家们格物致知、高屋建瓴的讲座，让学员们的教育思绪也随着蓉城的天空一起，愈加高远、愈加辽阔。

学员们还参观了示范性和实验性的省、市、区窗口学校——成都师范附属小学华润分校，在张琳玲副校长的讲解下，感受了布局美观大气、硬件配置一流，高定位、高起点、高品位的充满育人生机和活力的校园文化。附小的特色项目式学习、“三适”课程也让参观的学员们受益匪浅。

学习方知才疏，躬行才知深浅。五天的成都之行与学员们而言就是拓视野、促交流、育情怀。革新必革心，教师要苦练内功，做学习型教师；要业精于勤，做实践型教师；要服务管理，做引领型教师。育人必自育，相信通过此次研修活动，新流域发展群的所有学员将不负昭华，奋楫笃行。

杭州市新华实验小学

聂寒莹 撰稿

发展群各校 摄影

洪婷 审核

2021年5月19日