窗外细雨绵绵，窗内研墨重重，5月19日从中午开始杭州市新华实验小学邀请了杭州市临安区教育研训中心教育科研部主任陈明霞老师帮助老师们修改课题。
首先是张莹莹老师的杭州市小课题：陈老师先从课题的适用学段入手，了解莹莹老师的教学的具体情况，帮助老师确定了课题研究的适用学段。接着陈老师又帮助莹莹老师修改了题目，一篇文章的题目决定着文章的主要研究方向，陈老师肯定了课题提炼的3个关键词语，但是也提出了一些问题。陈老师浓彩重墨的提示课题文本的主要框架，每一个部分的逻辑顺序，如何抓住各部分的关键词等等。经过陈老师细致、严谨的修改，莹莹老师建立了对自己的课题更深刻的认识和明确的修改方向。双方边修改边讨论，氛围融洽，从主要框架到文本的目标、内容、概念界定分析等等由点到线再由线到面，层层剖析，莹莹老师收获满满。
接着是袁久婕老师的杭州市小课题：陈老师从研究报告的项目式学习入手，明确项目式学习的具体内容，如何做好项目化学习。让袁老师更明确项目化学习应该是从问题切入需要有任务驱动。课题的板块如何更清晰，前后逻辑更明确，研究的核心概念如何定义，通过这个课题研究我们应该要达成什么目标等等详细的帮助袁老师有层次的罗列出来。
张冠男老师的创想练笔区级小课题，陈老师从课题的文本的结构顺序，帮助张老师架构好了文章主要重点。从具体事例出发举例说明对文本的设计分成了三类指向、三种方法，在陈老师的提示下老师豁然开朗，对于文本每一部分如何撰写包括详略的处理都有了更清晰的认识。
余琴老师的杭州市德育美好专项课题：陈老师肯定了余老师的课题中做的存折，这个可以作为其他学校借鉴来使用的可操作方式。陈老师首先了解余老师课题的撰写背景又和余老师共同商量修改课题的方向，达成一致后再从每个板块细节出发详细为余老师指明了方向。
朱文卿老师的阅读单区小课题：陈老师从课题的内容、目标、框架图等部分出发，一步一步指导老师修改，在陈老师细致认真的指导下，朱老师对自己的课题有了更深入的认识。在调整结构的过程中，老师就对自己本来迷惑的地方开始渐渐有了清晰的认识。
陈老师对老师们的谆谆指导犹如细水涓涓，干货满满，每一句话都说到大家的心坎里。经过修改后大家都有了新的方向、新的认识、新的起点。有了指路明灯老师们会在今后的科研道路上勇往直前……
杭州市新华实验小学
洪婷 撰稿
洪婷 摄影
马爱丽 审核
2021-5-19